文/孤胭紫原创
2021*4*18
文文在我的陪同下做出了一个编程作品。大熊猫要穿越树林，但是树木阻挡了大熊猫的形成。我们要把树木上下挪开，趁着树木挪开的机会，大熊猫得立刻穿过树林。这是千钧一发的时刻，非常锻炼小朋友的手眼协调能力，我让文文抓住时机帮助大熊猫完成任务。
这节课主要运用了上下移动积木和向右移动西木，需要给大熊猫和树木边指令。给这两个角色编指令，首先要换背景，然后找到对应的角色，最后才给对应的角色添加指令。如果分不清楚要给什么角色添加什么样的指令，会让小朋友们的思维混乱，容易做出错误的动画效果。
文文特别喜欢控制背景里面的角色，让它们按照自己的意愿去做事，常常背离了编程课堂里面的作业要求。他喜欢编程，喜欢把心里的想法变成事实，落实在背景图里的角色当中。现在他看着熊猫往右边移动就像一个大侠凌空飞跃，动作冒险姿势潇洒。他给两个角色编完指令后，又按点击播放，整个背景没有音乐也没有说话声，只有熊猫和大树在移动。所以他突如其来的笑声，打破了平静，让我忍俊不禁。
他刚刚明明是一副专注认真的表情，现在突然大笑不止，没有任何预兆的笑，彰显着他是一个爱笑的孩子。他想笑就笑了，没有任何顾忌，他想哭就哭了，没有任何所谓。这份自由随性，可爱萌哒，是多少孩子的天性呀？是多少妈妈的骄傲呀？
作品演示播放一次完毕之后，我才想起让他边播放边演示自己的作品是如何做出来的。他也看了群里其他小朋友的演播视频，心里早就蠢蠢欲动。不过他可能害怕自己说不好，摇头拒绝了我的请求，他说，“妈妈，我不会说。”
“好吧，我先做一次示范。”我刻不容缓的打开视频，点击播放同时开始，解释了作品的做法。
小家伙在旁边认真的倾听，见我关闭了录音视频，立刻抢走了我的手机。他说要自己试一遍，自信的语气让我有些诧异。
他依样画葫芦打开视频，跟大家打招呼，介绍自己的名字，但是忘记了作品的名字，他嘴巴发出“嗯……”的拖音，眼珠子咕噜咕噜转，好一会儿过去了，他还是没想出作品的名字，然后不再想，摇头解释，“什么名字不知道了……”
接下来呢？就用手点击“当角色被点击积木”，他说，“然后把这个拖到这边。”他说的是右边，但没有点出这个积木的叫法名称。我就问他这个叫什么积木？他不假思索地脱口而出，答案完全正确。看来这几天的课程没有白学，我由衷的感到高兴。
然后她又把另外一个积木拖动到右边，同时，再次使用了代词代替。
整体而言，他并不擅长表达，不过有什么说什么，他倒是爽快。我重新收听了一下录播演讲的视频，他的语言介绍并不多，大多数是他手上的动作。
他点击了提交作业，我就把这个视频发给了班级群。老师立刻批改了作业，并且。在群里夸奖小文文作业做得好。这个作业本身没有什么难度，重点是小朋友有观察的能力和倾听的能力，还有动手的能力。当他具备这些后，作品能获五颗星星的概率是非常大的。
但文文是一个耐心不太好的孩子，他对课堂上提出的问题，几乎都能答对。坏就坏在他每次都把问题听一半就选择了答案，并且从问题到解答均是一气呵成，全程不到五分钟，既没有多思考问题，也没有答题后做检查的情况。
所以他得过两次五颗星满分的情况，也得过三次四颗星不满分的成绩。但他并不懂这些成绩的含义，当然也就不会介意四颗星还是五颗星或者一颗星，只有我一个当妈的在干着急了。
像今天的课程，老师把上课预习的信息发给我时，就有了一种冲动——立刻把小我们抓到身边来学习编程。但常常都只是我想想而已，这样的场景并没有成为现实。
这次的编程课，文文和老师之间的互动，我和他之间的交流比较多。希望下次还保持这样的交流和互动。因为这样的互动不仅增加了他学习的主动积极性，还增进了他和老师之间的情谊，增进了我们亲子之间的情感。
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