线上教学

    什么都可能遇到才是真实的生活，对于突如其来的网课让人措手不及，焦虑、无奈、释然。

    任何事、物都有两面性，线上教学的弊端，正在上的老师都能感受到：学生不能准时上课，甚至旷课；看不到学生的听课状态；不知道学生的听课效果；课堂提问学生不配合；检查作业伤眼、耗时；电脑卡顿、信号不好……

    办法总比困难多，由于我们班学生自律性差，家长反映上直播课时，孩子们有聊天的、有听歌的、有玩游戏的……老师讲得津津有味，学生玩的不亦乐乎。这样的课堂效果可想而知：不按要求完成作业，讲过的题照样不会。这种上课方式必须得改变，我开始尝试用在线课堂，只要上课，由班长负责催没进课堂的学生，学生打开摄像头，自控静音，不定时提问，老师点名不回答问题的学生，下课我会私聊家长，在我的软磨硬泡下，学生上课听讲的专注度和作业质量都有明显提高，仿佛找到了在学校上课的感觉。

    学好语文简单说四个字“听、说、读、写”，可我们班的孩子不会听课，表达不清楚、不完整，不喜欢读背书，害怕写作文，不是跑题就是字数不够。为了提高孩子们的阅读理解和写作能力，我依据成绩给学生分了四个小组，每天早上我会在小组群里发布早读背诵任务，让孩子们发视频并接龙，晚上发布10分钟左右读课外书任务，发音频并接龙，每天除了检查写的作业，还要听每个孩子的读背书，统计完成情况，催促没有完成的孩子，忙得晕头转向，为什么不任命有能力的组长负责呢？既能减轻老师的负担，又能锻炼他们的沟通交流和管理能力，何乐而不为呢！物色人选，私下交流，确定人员。课堂上我利用两三分钟的时间宣读了任命通知和组长的职责。新官上任三把火，当天他们就积极投入到自己的工作中，又是发接龙，又是统计，又是催促，又是汇报，还深有体验地感悟到“老师可真辛苦呀！”

    在时间的流里，忙乱的生活渐入佳境：按时上课、下课、布置作业、做题、改作业……