教学除数是整数的小数除法，重点是解决好两个问题:一是除法竖式的写法，既可以像整数除法那样列竖式计算；二是要理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。按照原来的教学设想，学生有整数除法的基础，放手让学生探索"11.5÷5"的计算方法。将学生由实际问题情景产生了两种不同的思路，板书在黑板上，这样能充分利用例题提供的实际情景，便于学生观察和体会每一步算的什么，突显了学生已有的整数除法的经验，强化了"11.5÷5"在实际问题情景中的意义，为学生领悟和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解"商的小数点要和被除数的小数点对齐"的道理提供了四维支撑。这样一来，学生能顺利的应用已有的知识解决问题。
除法竖式的写法要合理和简约，课堂上应该留出充足的时间让学生进行巩固练习。由于本班学生计算能力比较差，试商过程花的时间比较长，算题准确率不高，巩固练习显得十分重要。
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本文标题：《精打细算》教学反思
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