一、课前预习，学唱儿歌
出示《商量歌》如下：
与人商量有礼貌，询问语气是法定。
说清事情和原因，被拒绝后不勉强。
遇事大家共商量，增进感情少烦恼。
（老师组织等待学生进入直播间的同时，组织学生预习《商量歌》，并且指导学生自主认识儿歌中加拼音的汉字，还跟着课件中的小朋友一起进行朗读，学习的机会真的是无处不在。）
二、复习回顾，导入新课
1.大家回顾一下，本单元我们学习哪几篇课文？分别是什么？
生回答后，师总结：《坐井观天》：看问题要全面。《寒号鸟》的故事中，我们又明白了做事情不能只顾眼前，要有计划有安排。《我要的是葫芦》这篇文章让我们懂得了做任何事情，都要注意事物之间的联系。
2.故事中不同的主人公遇到了不同的问题，其实，小朋友们在生活中也会遇到各种各样的问题。看，我们的小朋友丁丁，他就遇到了什么事呢？
（创设情境，更具有真实感。尤其是对一二年级的孩子来说，情境教学法是常用的教学方法，并且极易激发学生的积极性，取得相当不错的学习效果。）
三、学习新课，了解沟通
1.看图放录音。
寻找一下，丁丁与小丽之间发生了哪些事情？看看，妈妈给丁丁了怎样的锦囊妙计？
（看图播放录音，引导学生反复聆听这两段语音，从而感受前后说法中语气的变化，不同的语气所产生的不同沟通效果。）
2.理解“商量”一词。
3.商量的时候，我们要注意些什么呢？表明理由，说清想法，商量的语气。
4.创设情景，对比语气，哪种是商量的语气呢？
（老师对语音的插入使用很好，让学生通过对比就能很明显地发现，不通的沟通方式带来的效果是不同的。）
5.可以用上“能不能”、“可不可以”“行不行”“好吗”“可以吗”“行吗”，更好地表达商量的语气。
（教师引导学生进行总结提炼，发现加上这些词语后，沟通的效果完全不同了。）
四、创设情景，在线互动
1.向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（录音播放，录音时有学习小伙伴的模拟回答，也有他人的评价）
2.你最爱的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，这时，你又该怎么和他商量呢？
播放录音，评价其成功的做法：表示理解接受建议，为对方着想。
3.联系生活说一说，你有什么事情需要和别人商量呢？
（连通学生，在线互动。学生列出遇到事情与困惑，再自行借助今天学的商量的语气，练习沟通。）
想看动画片，可是爸爸在看。
想用跳绳，可是弟弟正在跳绳。
五、总结提炼，方法迁移
今后在生活中、学习中遇到问题 的时候，我们要记得用商量的语气去沟通，相信一定会更好的得到解决。
想法与建议：
口语交际是每册语文书的一项重要内容，但又往往容易被老师所忽视。口语交际到底怎么教？
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了特定的环境就无法进行。因此，我们在进行口语交际教学时，应精心创没符合生活实际的交际情境。因为与实际生活相符的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，学习的动力就会增加或持续，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境，去作进一步体验。
本节课上，董老师就创设了一连串的语言情景，让学生去感受、去体验、去表达，从而实现本节课的教学目标。
在此，也提一点点的建议：在线互动学生数量太少，另外，双向互动被忽略了。创设情景后要注意让两个同学演绎不同的角色，以提升在线互动的学生数量，以及实现完整情景的再现。
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