《苏霍姆林斯基教育学》这本书上有一段话，我产生了共鸣。
学校的许多教学工作办不好，究其原因，正是在于人们天天都在重复同样的缺点，无休止地议论却又不能改正这些缺点。无论是校长、领导员，还是教师，往往都是只看见缺点，而看不见产生缺点的原因；只是就事论事地研究缺点，而不去分析和努力消除产生缺点的原因。
我发现了一个问题，学校值周领导每次做值周总结时都只是呈现问题，而且是每个领导重复同样的问题，一个一个学期的重复说同样的缺点。却没有一个人思考和分析过问题背后的原因，所以都是粗略的说下需要改进的方面，却没有具体的行动，顶多说下希望班主任加强教育。
比如放学路队散乱问题，首先领导会表扬下做的好的班级，然后说大多数班级没有秩序，或是拖延放学时间，希望大家注意下。
这样含糊不清的总结，只看见缺点，而看不见产生缺点的原因，所以没有更好的对策来解决问题，解决问题的前提是分析问题的根源，因为这样才能对症下药，药到病除。
在教学中，引导学生学会分析问题和解决问题，尤其重要，授人以鱼不如授人以渔。
反观自己，所教的班级，有些很好带，有些不好带，我却很少分析其中原因，没有去找到关键点，就凭借自己的经验实行，发现班级是有差异性的，具体问题要具体分析。
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