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【信息"轻量"，成果厚重】-《"轻量级"信息技术在课堂教学中的运用》学习体会

甘肃定西阳光课堂发起人邵锦堂校长今晚做客互加计划直播群，为我们解读"轻量级"信息技术在课堂教学中的应用。通过学区管理、双师教学的共享教育模式，李家堡学区在黄土高坡上走出了乡村教育信息化2.0的一条新路，不仅借CCtalk实现了中心校带教学点解决音体美专业教师资源不足的难题，更是辐射周边学区以联盟形式促进县域教育的优质均衡。

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邵校长是一个很实际很接地气的校长。他认为，2015年以前的教育是第一阶段，是教育信息化1.0时代，主要是建设、应用。2015年以后是第二阶段，教育信息化步入2.0时代，重点是融合、创新，用传统信息化助推新兴信息化。

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邵校长结合他们学校实际情况得出，城镇老师支教、走课等不适合当地学校，解决不了实际问题。用互联网支教，用cctalk解决师资不足问题最适合农村小规模学校。

接下来，邵校长又分享了他是如何解决李家堡学校的网络设备问题，为了解决网络设备问题，邵校长可以说是劳心又劳力，付出了大量心血。

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面对年轻老师逐年外调的问题，他又和附近学校结成联盟，进行课程整合，规范实施，区域融合。区域融合就是整合现有资源，借力发展，"借鸡下蛋"。在邵校长看来，办法总比困难多。

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针对"双师课堂"，就是线上老师和线下老师互相配合。主讲老师负责线上讲课，助学老师负责课前准备，课后辅导，批改作业。助学老师的作用不可替代。

主讲老师和助学老师的角色转化。主讲老师：掌握课程体系、熟悉材、精心备课、设计课件、准备具等，发布课程公告，井对学生准备学具、学는（课前老师提前关注课程公告，索要井熟恶主讲老师的课件，对学生自主学习提出具体要求，通知学生做好心理和物质准备，提前10分钟进入室，进行设备调试。网络容许时，在同步课堂和名师课堂中，主讲老师始终打开师端摄像头，除互动之外关闭学生端摄像头。授课中减少互动次数，尽可能在交流展示阶段互动，保持语言精美、流畅，科学分配时间，确保与学同步，在专递课堂中，始终打开双向视频，创设“零距离数学环境，互动随时可以发生；助学老师扑捉学生表情变化，及时发现问题予以解决，适度轻声指导，或进行手势、眼神暗示，或在黑板示范，用手机拍摄学生精彩瞬间，储存或发布微信群。

助学老师帮助学生消化学习内容，督促学生完成作业，井按时批改作业，撰写文章，用文字记录课堂和学生精彩的瞬间，同时总结课堂的成败，提出合理化建议，发布文章，特别是一定要发在家长和学生能看到的群里面，让学生看到课堂的自己，让家长看到课堂中自己孩子的表现。

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同步课堂就是本地区老师主讲的优质课，提前下发课表，各学校同步进行。名师课堂是链接区域外名师主讲的优质课，统一课表尽可能统一时间、同步学习，如果确实因为时差原因不能同步时，可以选择回放学习。专递课堂是专门针对师资特别短缺，连主考科目都开不起来的小规模学校远距輪送的“1＋1”敏掌模式。

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“阳光课堂”是网络课堂，打通线上与线下，用网缩联结心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本“阳光课堂”是双师课堂，线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1＋N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学阳光课堂”有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有力举措。

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智慧课堂。智慧课堂是一种新育思想，新课堂教学理念，是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素养为目标的理想课堂。荣耀班“是沪江继“美丽乡村”青椒计划”之后，推出的又一款精准扶”项目...

从邵校长的分享我们可以看出阳光课堂带给老师的变化。在阳光课堂小讲堂里，通过小打卡激励老师参与学习，通过一年来，老师们从不愿分享不愿交流到积极主动学习，同时思考力也得到提升，简书美篇的积极分享，让老师们参与意识越来越高。

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从邵校长的分享我们获益多多，我们学校和目前许多乡村小规模学校很相似，面对着老师老龄化、课程开不齐的情况，邵校长的阳光课堂联盟非常值得借鉴。

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