郭玉良：让每个学生都向阳生长
游戏导入：遇见你真好。
01问题学生的辅导需要教育更新教育理念
小游戏：
做个"人"字给我看——换位思考
(两个动作，两种表达，两种理念)
案例：
教室里搂抱的背后，善于真诚沟通，追溯"早恋"根源，关注生理与心理问题。
辨析：问题学生与学生问题
微语言、微表情、微动作的运用与表达，真正言传身教，为人师表。
教育就是用心，一用心你就赢了。
学生问题其实是关系问题，问题学生其实是情绪问题。
青少年问题七大来源：
身源性
亲源性
师源性
友源性
网源性
案例：这个孩子为什么情绪低落、不想上学？(由结巴到话唠)
了解学生：观察，了解，分析，研究，梳理，诊断，解决。
你最喜欢哪个老师，你最喜欢和哪些学生玩，倾听，鼓励，细心，耐心，支持。
科学诊断，对症下药，因材施教，刻意训练。
——一个健全的心态比一百种智慧更有力量
由寓言故事导入心理问题。
八只猴子摘葡萄的寓言故事生动形象地诠释了人的五种心理问题。我们身边的孩子属于哪一种心理问题呢？
第一只猴子：自寻烦恼，郁郁寡欢。
第二只猴子：狂躁易怒，情绪失控。
第三只猴子：自私嫉妒，心灵扭曲。
第四只猴子：固执偏激，强迫压抑。
第五只猴子：自欺欺人，消沉退缩。
第六只猴子：自我调整，懂得变通。
第七只猴子：意志坚定，
第八只猴子：人际和谐，
中小学心理健康的标准：
智力正常
情绪适中
意志健全
人格统一完整
自我意识正确
人格关系和谐
生活平衡积极
社会适应良好
心理特点适合年龄特征
扁鹊三兄弟故事：
预防儿童青少年心理疾病，
接纳成长发展性心理问题。
一、走出自我中心：小学低年级儿童心理发展的年龄特征
刚入学的儿童对是非、善恶的判断还处在以成人为标准的阶段，对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，明显表现为对老师的权威服从，最典型特征就是"打小报告"。
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二、自立实践期：小学中年级儿童心理发展的年龄特征
小学中年级到儿童已经完全脱离了幼儿时期的发展特点。全身心投入到学校集体生活中，她们一边继续服从教师权威，一边开始重视伙伴之间的真诚与法则，伙伴规则时代悄然而至。
三、羽翼初长成：小学高年级儿童心理发展的年龄特征
高年级的孩子怀有较强的好奇心和求知欲，显示出他们广泛的爱好。对成人尤其是父母、教师的批判精神开始萌生。
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青少年情绪体验的特点
1.情绪体验的不稳定性和两极性
案例：用开水泼同学的初三学生
2.情绪体验的心境化和持久性
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3.情绪体验的
案例：坠楼的高二学生
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关注危机。
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