K卡片8-1000-20181104
【见】
陶行知四块糖的故事不知你听过没有？我简单讲讲这个故事。
陶行知当当小学校长的时候，在校园里面看到一个同学王友用小石块砸别人，就马上制止了他，让他放学之后到校长室谈话。
放学之后，王友低着头走进校长室准备挨骂，陶行知还没在，过了一会儿，陶行知走进了校长室。他没有马上批评王友，而是拿出一块糖给王友，说“这块糖是奖励给你的，因为你按时到这里来，我却迟到了。”王友犹豫的接过了糖，结果陶行知马上又掏出一块糖放到他手里，说“这块糖也是奖励给你的，因为我教训你不要砸人时，你马上就不砸了。”王友吃惊的瞪大了眼睛。这个时候陶行知又掏出了第三块糖，对王友说，“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不遵守游戏规则，欺负女同学。”王友感动的哭着说，他知道错了，自己不应该咋同学。陶行知满意的笑了，又掏出第四块糖对他说，“为你正确认识到自己的错误，再奖励你一块糖，我的糖发完了。”
【感】
我第一次听到这个故事时，感到特别地震惊，以前只知道陶行知是一个教育学家，没想到陶行知教育人的方法如此润物细无声。同时也才知道能够讲故事是一个多么厉害的本事。
我自己也知道教育小孩子不能老是批评，而要经常表扬他好的地方。但是道理是知道，但却很难采取行动。听了陶行知“四块糖”的这个故事后，我真的就会去发现小孩子好的地方，当我表扬他的时候，他其实早就认识到自己的不足了，在表扬之下他更容易采取积极的行动，这比逼迫效果要好一万倍。
【思】
教育如此，对待下属也同样是如此。我们想让其他人行动，讲道理是不行的，必须要讲故事才会让人行动。但问题是，为什么讲故事能有这么强大的动力呢？讲故事和讲道理究竟有什么不同呢？
原因可能是因为人的理智系统思考起来要很麻烦，需要经过很多计算，而情感离我们的决策系统更近，当情感被激发的时候，我们的身体开始冒汗，肾上腺素开始分泌，我们已经做好了行动的一切准备。
如果通过理智让人行动的话，必然是这个理智让我们觉得一个事情对我们非常非常重要，如果不做的话我们会有非常非常大的损失，所以才会采取行动。而这时，其实我们已经在调动情绪系统了，所以最终导致我们行动的一定是情绪系统，理智只是中间过程而已。
这也说明了一个道理：内容往往不如形式更能决定事物最终的成败，因为形式离行动更近，它的影响因子更大。
【行】
陶行知借助糖果用他的行动讲了一个故事，这个故事让参与者下意识的会采取行动，一个好故事有哪些要素呢？第一个是特别的形象，第二个是离听众的心理距离特别的近。
所以下一步如果想要别人采取行动的话，可以分成三步走：
第一步，想一想怎样把道理蕴含在一个故事里面激发他的情绪。
第二步，这个故事必须要具有两个因素，第一要特别形象，能够吸引住人；第二要离听众的心理距离和物理距离特别近，让他像照镜子一样马上能够联想到他自己。
第三，如果有道具，就更有代入感；如果是通过行动来讲故事，比如像张瑞敏砸冰箱，就更能带来现场感。
知识本身不是力量，“知识+持续的行动”才是！我是陶肚，我正在进行卡片式学习，和我一起来吧。
写作系统课程欢喜
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