学生在低年级脑海中储存的知识越少，理解新知识是不容易的，我是教过一年级，甚至出现老师描述了半天，但是学生还不明白其中一个词的含义。那么学生年级越高，就应该理解知识越容易才对，可事实却不是这样，他们的负担越来越重。事实是每一年甚至每一学期的知识在学期末都还给老师了，日后再有涉及这部分内容，老师就要从头复习一遍。为什么会出现这种情况呢？很多知识应该是让学生深入思考的，可是我们的学生却在背诵它。深入思考的东西才能留下长久的痕迹，死记硬背的记忆是很短暂的。学生背诵的知识过多，记忆负担过重，那么在学生的头脑里，必须记住的材料却无法保持。那么教师具体应该怎么做呢？
1.所学的知识使学生经过深刻地理解和思考，按学生的逻辑本身，不需要背诵，就能把关于规律性的概念保持在记忆里，而且学生记住他们也是很自然的事。
2.学生在阅读的时候应当尽量深刻的理解教材，不要以识记为目的，但是对教材的理解越深刻，实际的情况就越好。
3.教师检查学生的知识，不是要求机械的重复，而是对事实进行更深入的分析，揭示各种现象之间的新的因果联系。力求使学生以他自己的理解来回答问题，而不是重复教师的话。
4.在深入思考的基础上的识记，这实质是知识的运用，学生在掌握知识的时候运用他们，又在运用知识时掌握他们。
所有的要求都是要学生深入思考，可是感觉现在的学生都很浮躁。去年加入新网师听到最多的一句话就是：倾听比言说更重要。我还特意把这句话写在黑板的左上角，希望我们班的学生也可以多思考少说话，半学期结束了，还没有出现我想要的结果。
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