谈写字

赵老师新教育知行合一743：

宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点

教学相长，近段时间集中进行书法教学，有了一点新的认知。

书法是造相艺术，从笔画开始一直到结构，到篇章都是造相的艺术。

汉字就是一个标准件。除了标准件再无其他。

汉子的相有几个层次。

一.结构相

汉字的结构仅仅是一种符号的拼接形式，让拼接后的形体接近于一个恒定的正方体，兼具九州八方，好记好写好认，让汉字便于交流。与字义关系不大。

1.上下相。

包括中轴对正，宽度控制，高度控制。宽度控制主要是指撇捺和长横要打开。高度控制主要是指上下零件要压扁。

可分为上窄下宽，上宽下窄两种模型。

上中下结构属于此类。

凡是近似于上下结构的，都可以根据此类造相。独体字中，凡是有上下关系的，都可以按照上下结构的规律进行造像。

2.左右相

从空间关系而言，无非上下左右内外，中心四周。

左右下有三个要点。二塔并立，穿插避让，横低纵高。

左右相的子模型有，上部有，平齐，右高，左高。下部有，平齐，右长，左长。结合变化为九种，上平齐下平齐，上平齐下右长，上平齐下左长，上右高下平齐，上右高下右长，上右高下左长，上左高下平齐，上左高下右长，上左高下左长。

穿插避让是左右结构独特之处。

凡是近似于左右结构的，都可以根据此类造相。独体字中，凡是有上下关系的，都可以按照上下结构的规律进行造像。

3.包围相

七种子模型，两面包三个，左上包，右上包，左下包，三面包三个，下框上框左框。右框比较少见。全包围一个。

凡是近似于包围结构的，都可以根据此类造相。独体字中，凡是有包围关系的，都可以按照此结构的规律进行造像。

独体字是汉字的基本件，独体字的结构相可以用上下左右包围来分析。

二、零件相

结构是由多个零件构成的。汉子的基本零件大概有三四百个。是有些零件是高频零件，如金木水火土之类的部首，上千个字都有这个零件。给零件造好标准相是重要的工作。

结构与字义的关系不大，但零件相与字的本相紧密联系，给出意义的抽象义相。零件项要准确的造出字的二至三个抽象义相，抽象的意相面貌不清晰，都是耍流氓。

1.笔画相

笔画往往表达了基本的抽象义相，从方向长短两方面来关注。

2.空间相

物象的空间关系，是重要的一方面。空间本身就是抽象义相的重要一部分。任何物象必须在一定的空间中才能顺利生长发展。

3.结构相

抽象符号的一个必有选项。主要表现为字的宽度高度等距。

书法艺术在某种程度上可以打破的，就是字的结构相，而更充分的表达对物象感情的认识。

三、篇章相

字距行距是可以调整的。字的大小间距，行的宽窄布局都是可以调整变化的。

四、意境相

此相，力有不逮，试论之。

从字相分析得出，除了零件有基本的义项以外，其他的都是结构相，与意义关系不大。

那么有文义决定的复杂的意境相，已经与零件的相相差十万八千里。

那么与文义没有关系的各种各级结构相，如何表现出意境相？这只能成为一种更抽象的表达。从节奏韵律上来求。因为汉字形体结构的复杂性，可以从笔画空间的整体的等等结构韵律上，来的求得与意境相的共鸣。

楷书表现的手段稍微少一点，而行书草书可能手段更为丰富一些。

无论是笔画空间零件，字的结构篇章，都围绕着同一中心，进行共振。整体呈现出一种不是文艺要求的意境相。主要是人物的一种精神面貌相。

一个字，虽然他的字义可能与这种情境毫不相关，但是在笔画空间等各层次形式的韵律的共振下，也能表现出一定的意境相。

至此，书法，才成为一种灵活运用的艺术。

语文教学中的写字，要让学生造好零件相、结构相、篇章相，已基本满足学习的需要。意境性可稍微渗透。