五下：刻舟求剑

五年级下册第六单元以思维的火花为主题，旨在培养学生的思辨与智慧，引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。文言文《刻舟求剑》是就是其中的一篇。

对于寓言故事，学生都不陌生，但对于文言文，由于理解能力不够，学习起来有一定难度。

本节课我将学习重点放在了落实本单元语文要素中，以此来进行写作教学。

开篇以成语故事（关于神话故事、历史故事和寓言故事）导入，让学生积累相关知识。（特别强调火烧赤壁不是成语）

第二部分以读为主。自由读、纠正读音、划分节奏读，让学生在反复的朗读中理解本文，以读促思，以读促悟。

第三部分结合课后第二题，讲解文中古今同义字和古今异义字，进而理解课文内容。（总结学习方法：借助注释、联系上下文和结合语境猜测意思）

第四部分以感悟和练习为主。在学生理解课文内容的基础上，引导学生发挥想象，将故事讲丰富，讲精彩。

三个问题想象人物神态：

卖者夸赞自己矛与盾时的神态？（自吹自擂，得意忘形）

质问者的神态？（从容不迫，嘲讽）他为什么这样问？依据在哪里？（从卖者夸耀自己商品的语句中）【这个问题落实了本单元的语文要素：让学生根据课文内容推测围观者质问卖者时的思维过程，也为后面小练笔打基础】

卖者哑口无言的样子？【尴尬】

｛此环节为下面的讲故事和小练笔做准备，先让学生充分地说，给不会写的学生以扶手，然后再进行练笔，做到写有所依。｝

小练笔（课后第四题）

第一遍：根据课文用自己的话讲故事。

第二遍：加入人物的动作、神态、心理描写。

第三遍：加情节（想象合理：卖者吆喝的场景，卖者哑口无言的表现和围观者的表现等）

第五部分：明道理，联实际

一：读了本文，你想对这个卖者说什么？

（做事要前后相应，不要自相矛盾。）

二：联系生活，举例身边这样自相矛盾的事例或人。