给两个班上了四节课了，一节自我介绍，认识。两节讲期末考试卷子。一节阅读课。
自我介绍课
语文的魅力，自我介绍。剩下15分钟让学生写自己。感觉写的很吃力。22班顺利完成，21班说话的人多，改变了课堂原先设计，在写完自我介绍后，我以组为单位讨论5分钟，然后让组长介绍组员，组员介绍组长。他们没认真完成，有的连别人写了什么都不知道。我如何改变他们的状况，就是一个组一个组展示，让他们认识自我，反思自我。
卷子
两个班审题能力有待提升，作文和阅读题审题不清，基础题背诵不牢固。要细抓。
阅读课
上了一个班，22班。鉴于对别的班阅读课的观察，询问学生阅读效果。我做了个简短的规定，首先是入座纪律，按组坐。但在实际操作中，学生去了无法快速找到位置，吵了10分钟才安静坐下。以后分组到具体位置比较好。其次，读什么书？学生以前是自己随便看，没有筛选。这样就导致他们没目标没耐心，时间就这样浪费了。一节课过得很快。真正读下来只有30分钟。所以，我提前让学生拿纸笔准备好，给他们规定了选书区域。名著区。每组组长领书，组内有两本是一样内容，这样便于讨论。下课前五分钟，让学生写下书名和读书的页数，下次继续。最后，走时带走垃圾，放好椅凳。有秩序的离开。
这样下来一节课学生有收获，知道自己干了什么，有的孩子读进去了，还想读。这就调动了他们的阅读兴趣。
网友评论