今天是听评课的第一节，是九年级贾山玲老师讲的课。
贾老师使用课件，有听力有视频，整体按照优质课的流程设计同时也做了适当的修改，比如让学生找短语，让学生背会并默写到黑板上。
评课的话，大姐真的让人心悦诚服。
首先，大姐用她近年来教蜗牛班的经验告诫我们，学生的学习目标一定要立足学情，结合学生实际，设定合适的学习目标。对于蜗牛班的学生来说，英语知识的学习不如用英语来育人来得有效果。
大姐说，她很喜欢英雄这个词，讲学习英雄就要挖掘英雄的品质，然后向英雄学习。
大姐如果来上这一节课，她不会让孩子们听对话和读对话，而是会用手指着逐句讲解，大姐倾向于化繁为简，只挑里面表达英雄品质的句子进行提炼讲解操练。
背单词背短语没有用，是因为你没有用。背单词不如背短语背句型；背短语句型也不如背句子。当把一个个目标短语，变成个个贴近学生生活实际的句子，学生会非常感兴趣。比如就可以从never give up 开始，逐步扩写成He never gives up his study from now on.
大姐分享了一个她造的句子，姜保春不仅是个好学生他还擅长打篮球。这个调皮的大男孩就因了这一句话，一整节英语课都坐得笔直。很多调皮孩子根本不怕批评语言的狂轰乱炸，反而最能打动他的是给予他正面确认。
用班级里面的孩子作为素材结合所学短语或句型进行造句。让班级里的孩子成为英语课堂中的主角，孩子会觉得课堂是和自己有关的，可以大大提高他们的学习积极性参与度。
大姐说还可以给学生讲一讲辉煌经历还有学习经历，会使学生更感兴趣，同时也更能培养孩子们的家国情怀。通过补充这些课本上没有的事迹，可以充分培养孩子们的自豪感。
英语的学习要学习文本，跳出文本，超越文本。英语课堂育人很重要。
以前是慈不带兵，现在是磁能带兵。
培培老师也特别赞同，她说她现在就喜欢让学生背句子而不是单词或短语。孩子们背短语和句型背得很熟，可就是不会运用，不妨让他们以句子作为基本单位进行背诵。
不背单词和短语，直接背句子。这估计是有点颠覆认知的一个英语学习方法。秋丽，侯老师等几位老师的孩子都开始学英语了，听了大姐的精彩点评，大家都很有收获。
评课的过程也是学习的过程。我看听课的老师都很认真地记下了自己的感悟，在听课的过程中无时无刻不带着思索。在听其他老师发言的时候，思维碰撞出精彩的火花。
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