晚上进门，看见女儿在茶几上写作业，心中窃喜，脑子想也没想，随即蹦出一句话：“女儿真棒，知道回家马上做作业了！好习惯！”
匆匆看了她一眼，哦，在做《生字抄写本》啊，虽然是在学校里没完成的，但回家来能立即做，也很好啊！我一边下楼一边想着。
谁知等我匆忙下肚几口菜回到楼上时，眼前的一切还是让我忍不住提高嗓门：怎么五分钟就写了一个“小”字呢？！！回想这两天老师说她写字慢，速度老上不来，天天被留堂抄《生字抄写本》，立马气不打一处来，拉着她的外套厉声质问：“怎么回事？为什么五分钟仅写了一个字？”女儿瞬间眼眶红红、眉头紧锁，傻愣愣地看着我。
那可怜的样子让我立刻冷静下来，不对，一定是有原因的！我想。
于是，我蹲下身子，语气柔和地问她：“你是不是觉得写字累？手疼？”（之前女儿一直给我说不想写字，写字累、手疼、胳膊酸）她含着眼泪点点头。“那上次老师让写《秋天的树叶》有那么多字要写，而且好多字你还不会写，你为什么还一定要写字呢？”我继续耐心地问她。
她紧张的表情放松了，把眼泪一抹，咧着嘴说：“因为那个好玩，这个抄写不好玩，而且我不懂什么是‘小我’”。
“哦，妈妈知道了，女儿不写字是有原因的，现在妈妈帮你解释一下什么是‘小我’，你能快快地接着往下写吗？”女儿顺从地回到座位上。
做完作业，女儿正津津有味地看着她钟爱的《三国演义》，我在一旁与语文老师聊着孩子在家完成作业的情况。这时，她爸爸回来了，一改往日对女儿的温柔，脸色铁青对着女儿狠狠地说：“不许留堂，上周不就给你说过了吗？不许留堂！”劈头盖脸痛骂一通女儿后，扔出一句话：“明天再留堂就不许回家！”然后摔门而去！我猜想，老师把女儿留堂的事也告诉了他，他焦虑了！我看到了爸爸的焦虑，没有说话。
我把女儿抱在怀里，等她哭完后，与她细细地聊起来，想来这时候，她觉得我是最懂她的。于是我问：“女儿，你有什么办法让自己在课堂上完成《生字抄写本》吗？”
女儿一脸茫然，显然，她找不到解决办法。我说：“妈妈有两个办法，你听听，一是我给语文老师说，我们在家里把《生字抄写本》写一半，留一半在学校里写；二是你像在家里抄写词语一样快速地写，你选择哪个？”
为了解决女儿拖堂，她爸爸坚定地说：“不就是写字嘛，给她提早写！”我想想也是，写生字的目的不是为了让孩子会写生字嘛，那就提早写，说干就干，于是就不按规则让女儿在《生字抄写本》上把未学习的生字抄了！
“不行！妈妈，在家里写《生字抄写本》老师要说的！上次我把《生字抄写本》2在家里写了，可丢脸了！老师一边指着我的本子一边当着大家说：‘**，你怎么把《比尾巴》的生字写了！老师看起来很生气！’”女儿努力地组织着自己的语言，虽然说话断断续续，但语气是坚决的。
“那我们就试着在学校里把它写完？”我拉着她小手，期待着肯定的回答。
“这也不行，妈妈，我做不到！”声音低低的，头都快要埋进脖子了。
“为什么？”
“……”
“为什么？”我小声地问，“是不是？”
“因为其他小朋友都可以很快地写，他们写完就交上去批改了！我很慢，我做不到！”
好一个要强的家伙！
“哦，你觉得他们跑得快，你跑得慢？”联想到女儿跑步的体验，我瞬间说出这句话。
“恩 ，他们都写得好快啊！”
“哦，你也很快的，今天你在家抄写词语两遍不也仅仅只用了14分钟吗？你数数看，14分钟抄了几行？” 女儿认真地数了两遍词语抄写本的行数，然后我又带着她数《生字抄写本》的行数。
“你看，《生字抄写本》8行，我们抄写词语7行，你用了14分钟；妈妈相信你在学校可以用20分钟把《生字抄写本》的字写完！”我一边说一边把与语文老师交流的话翻出来给她看。“你看！女儿！老师说你这个速度是正常的，妈妈相信你可以在学校里完成！”
女儿仍然弱声说:“可是，我觉得我还是不行。”
“为什么？”
“妈妈，学校写字要写得好一点才有五角星！如果只有一颗五角星要重写的，两颗不用重写!”女儿嘟着嘴继续说。
“哦，妈妈知道了，妈妈现在就给老师说，只要你速度上来了，你就可以得五角星。”接着我把女儿的心理话告诉了老师，再把老师肯定她的话给她看了看，她轻轻地吸了一口气，如释重负！
不一会儿，爸爸进屋来了，“明天不许留堂，听见没？”我递了个眼色给爸爸，爸爸的语气柔和起来，“明天不留堂，你能做到吗？”
女儿慎重地点点头，脸上的阴云散去了，继续津津有味地看起书来。
做妈妈真不容易啊，我也深深地吸了一口气！
虽然在如今的教育大环境下，每一个做父母的人都不容易，但是做一个淡定的人，放下控制，放下焦虑，平静柔和地倾听孩子内心的声音；不被外界干扰，笃定自己养育孩子的方向与目标，努力协调学校教育与家庭教育。这是我们应该做的，也是可以做到的！
养育孩子无小事，孩子本无错，认识自己的孩子、相信自己的孩子，她，一定能行！
孩子，你能行
孩子，你能行
孩子，你能行
孩子，你能行
孩子，你能行
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