如何打造一个强大的个人知识系统？ - 简书 http://www.jianshu.com/p/a09d470a7748
这是听了采铜老师5.13号在网上的一个分享《如何打造一个强大的个人知识系统》之后，我的一些感悟输出。
知识的意义
获取了知识，来干什么？ 阅读是应该带着目的性的。阅读网络小说，可能是为了获得快乐；阅读历史，可能是为了猎奇或增加谈资；阅读实用性图书，可能是为了掌握技能。
我们获得知识的时候，也一定要深挖知识的目的性。我要阅读这一部分信息，我是为了达成什么样的目的？
是因为它是我阅读计划中的一本？是因为它很出名，所以我要读它？这些不应该是阅读的目的。
学习是将知识转变成才干或者能力的过程。看了一本书，做了读书笔记，做了书评。但是！它真的转换成你的能力了吗？
那么...我们该如何学习？
老师在这次分析的过程中，第一个让我印象深刻的 便是 “主旨问题”。
这次分享也是以 “如何打造一个强大的个人知识系统”为主旨问题来 通过分析得出答案的？
核心竞争力不是知识和技能
我们在找工作的过程中，大部分岗位都是技能层面的要求。比如5年java经验。如果你是有5年java经验的程序员，那么他是你的核心竞争力吗？毫无疑问不是，因为这是大多数人可以习得的技能，你并没有不可替代性。互联网时代，知识是扁平的、开放的、透明的。每个人都可以利用各种渠道和途径去掌握所希望掌握的知识。
努力学习，可以让你掌握很多知识，让你变成一个中上的人，但是不会是一个厉害的人。
老师认为，核心竞争力是用 我们用自己的视角构建的一个独特的知识体系。
这种知识体系是唯一的、主观的、非机器可替代的。
那么就引入了分享主题， 如何打造一个强大的个人知识系统 ？
老师提出了5个方法，结合我的理解，我重新梳理了直接的逻辑，定义为以下三个方面。
信息层面：从深度和广度获得信息
知识层面：从提取和总结转化知识
体系层面：从打散和组合融入体系
信息层面：从深度和广度获得信息
信息的边界可以从广度和深度来分析。作者提出的主旨问题给了我的极大感触。主旨问题即需要解决的核心问题。我们以解决问题、回答问题为学习驱动力。
增加信息深度
老师指出了运用主旨问题来作为驱动力的好处。
以主旨问题为驱动力，可以帮助我们聚焦知识纵深
它是一个漏斗，帮助我们筛选信息，也是思考的锚点，帮助我们汇总信息。
它也可以锁定我们关注范围，减少噪音摄入。
以主旨问题为驱动力， 可以帮助我们弱化知识边界
以问题为驱动，而不是以获得知识为驱动，我们筛选信息就不会局限于学科边界，也不会局限于载体边界。
我这里直接引用药山的一个例子（我就不重新发明轮子了）。
比如你心存一个“职场上如何和上司更好的沟通”的主旨问题。那么你可以：
- 购买《沟通圣经》、《沟通的艺术》、《关键对话》一些沟通类书籍进行学习
- 从沟通类课程中学习，比如网易云课堂
- 跟高手学，观察自己身边职场沟通高手，看看他是如何和上司沟通的
- 跟历史学，找到历史上那些“成功人士”的经历，看看他们如何和上司相处的
- 跟影视学，看《甄嬛传》、《芈月传》、《潜伏》、《欢乐颂》的时候思考一下有无可以借鉴的地方。
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增加信息广度
长期用主旨问题来筛选信息会造成视野窄化，这个时候就需要适当使用 “闲逛获得信息”的方式来获得关注外的知识。它可以对固化的知识系统带来冲击和启发，也可以激发创造力，找到新的问题的解决方案。
老师举了杂志的例子，认为杂志面广而不深入，看杂志是一个很好的扩大视野的方式。
知识层面：从提取和总结转化知识
提取知识
当我们阅读一本书的时候，如何从书里面提取知识是一个值得研究的问题。
一本书正如一个人一样多面，我们不可能完全认清一个人一样，我们也无法完全萃取一本书。想着面面俱到，反而欲速则不达。老师在这里提出一种 单角度多次数复合阅读（我取的名字）的方式。即看书的时候，每一次只从一个角度去理解。这样可以得到片面的深刻性， 然后经过多次阅读，获得多个不同角度的多个片面深刻性。复合起来，就可以不断的接近全貌了。
在抄一个例子，药山大大的例子实在是太好了。
鲁迅先生说《红楼梦》：
“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……
紧接着，老师又提出了 泛主题阅读 的阅读层次，它是在 阅读圣经《如何阅读一本书》中的 基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个阅读层次之上的一个新的阅读层次。表面上看这些书和主旨问题并没有什么关系，但是当你采用独特的视角去透视书的话，可以形成另外一个维度的串联与打通。
总结知识
老师在这里提出了一个新词 默会知识，我的理解是近似于 隐性知识，即指那些不好清晰表达（只可意会不可言传）的知识。
隐性知识常常不知不觉的运用在实践中，在这里需要做的就是 将 隐性知识显性化，通过外显化，自己会有极大的提升。还有一个词 显性知识隐性化，则可以指代将懂得的知识内化进意识。比如 开车等。
日本知识管理专家野中郁次郎有个著名的知识螺旋理论：
1.内隐知识和外显知识互动的规模随着知识本体层次的上升而扩大;
2.组织知识的创造即是一种螺旋过程，由个人的层次开始，逐渐上升并扩大互动范围;
3.在某些部分适度重叠，以创造共同的认知基础，以简化内隐知识的交流---冗余(Redundancy)。
（听着好高能的样子）。
体系层面：从打散和组合融入体系
前面的论点新奇度并不是太多，但是这一部分实在是满满的干货。
反思，我看了书，做了读书笔记，写了书评？知识就是我的了吗？并不一定把？我个人的读书笔记是 将书籍的内容结构化，但是这思考问题和分析问题的思路依旧是作者的。不是我的！不是我的！
古典老师在《拆掉思维里的墙》里面讲自己的读书习惯，是看书的时候摘抄里面觉得深刻的段落或者句子，然后定期复习，当某一天看到这个没什么新鲜感的时候，就删掉。我自己也准备建立定期复习读书笔记的习惯，试图通过反复理解强化进个人的隐性知识。然后通过输出来促进理解，另一方面也可以进行价值变现。
采铜老师在这里提出了 打散和组合 的思路。
打散 是指将其整体打碎，变成一则则的知识碎片，这样变成了自己的卡片级知识 。
组合 是指卡片级知识重组，运用合并、分类、组合，将卡片级知识连接起来，从而建立起自己的知识体系。
制作卡片这一碎片化的过程是组建个人知识体系的前提，因为如果不做碎片化处理，你所看到书都有各自的体系，无法融合，每本书之间有着明确的边界，你的个人知识系统是无法组建的。
每个卡片都拥有统一的规格，便于索引。
知识的陈述以及阐释
知识的原始出处
该知识和个人体系的关联
最后老师介绍了自己的落地方法，使用excel来建立自己的卡片。
这篇文章也是我打散之后的重新组合。
作者简介：AB先生，一位不仅仅产品经理。公众号：zjwnote
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