“当一件事不再反映我们自身的主体性，我们对那件事就会失去兴趣，而我们对生活的热情，源自于我的生存目标中始终映射着自身的秉性。无论你是写论文，还是做工作，甚至是打游戏，当你自己的想法，被另一个声音压缩到只能按照“那种方式”去执行的时候，游玩的乐趣就彻底没了。这也是为什么所有控制型的管理模式中，人的创造力和活力都会丧失，因为那是一个不再为自己的情感冲动所负责的反馈机制，它的剩余物只有他者的目标，那个可以涌现无限可能性的空间没有了，那里已经没有了探索的必要，也不再可能发现新的东西。”
将这段话完整地抄写写下来，让自己警惕：不要想着控制他人，无论是成人还是孩童。每个人都是独立的个体，好的管理应该是激发人最大的善意和最好的状态。我还告诫自己：不偏执，不盲从，尽量不被他人的观念或情绪所控制。任何的思考，既要有自己的立场，也应该考虑到他者的感受。有控制的地方就会有反控制，当大家的力气都用在了控制和反控制，该花力气的地方就被忽略了，事情无法达到预期的效果，享受不到获得感，心生怨怼，可能引发新一轮对抗，最终形成负向循环效应。
这段话也启发我：留给自己和他人“可以涌现无限可能的空间”，激发人的创造力与活力。不要把自己的所有时间和空间填满，要给自己松弛的时间段。不要把孩子的时间和空间填得太满，给到孩子自由安排的时间。以前早上孩子一来我就开始播放国学经典的视频，中午吃完饭午休前，会用听写把这个时间填满。国庆后，我开始给孩子们松绑，早上、中午乃至托管时间，都给孩子部分自主管理的时间。如果孩子从来没有自己安排过属于自己的时间，只是活在他人的控制之下，永远学不会时间管理。老师们的工作节奏很快，如果开会多，安排多，老师失去了自己能控制的时间，只能疲于应付，丧失工作与生活的乐趣，无以激发老师的创造性。
跟领导的谈话是愉快的。之前做了一些功课，通过公众号了解学校近一年来开展的各类工作，然后把不明白的地方记下来，现场请教领导。我期待在一项工作开始前，在我的能力范围内，能多了解一些相关情况。关于学校的愿景，算得上同宗同源，当我知道愿景背后更大的愿景故事时，很感动。纯粹做教育不易，做了之后不张扬更不易。以前忽略了教育大背景的了解，缺乏和时代发展的对接，现在才明白，真正做教育，要跳出教育看教育，跨时空思考，跨领域思考，站在更大的坐标之上思考教育。看远，看广，看深，看到教育的本质：一切都是为了人更好的发展；看到做教育的底层逻辑：把握发展需求。我们在仰望星空的同时，脚踏实地，把细节做到极致。理解新的教育理念，新的课程体系，新的教学模式，新的评价方式等等，都将是我面临的大挑战。
凡事都有其内在发展规律，不要着急，给自己预留适应的时间，就不会焦虑。不焦虑，思考就会更清晰，做事效率高，适应能力也随之提升。低调进入稳步走，你可以的。
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