一年级(八)

比较的学问

一年级启蒙教育中，数学任务虽然比语文小，但建构自己的思维模式，却一点不少于语文教学。

就拿xx比Xx多(少)来给老铁们叨叨！

切记表达的“完整性”！好多家长总爱凶孩子：“爸爸大，儿子小。所以3大，2小。中间写上大于号。写！写！写！笨蛋！”或者还有“温柔启发版”：

“谁大？”

“妈妈大。”

“谁小？”

“我小。”

“就是呀，3大，2小。”

“妈妈，就这么写？”

“写！”……

家长不表示他不敢写。这种零零散散的对话，不但没有教育好自己的孩子思维，反而训化了察言观色的本事。让其更加懒惰和愚蠢。

以上例子说明家长没有帮孩子挖掘逻辑思维，而是添麻烦。人性，常以吃为主。孩子更是这样，总喜欢自己好一点、大一点、多一点……所以要依托他已经非常熟悉的事物，慢慢地引导。从一字一词一句一段一篇的顺序来建立。爸爸的个子大，儿子的个子，启迪孩子说：“爸爸的个子比我大！”或者，给孩子实实在在的两个苹果，家长拿一个苹果，你们俩爱不爱交换，问问孩子“为什么不愿意换呢？”……即使开始吃力，你也要有耐心开导。或者让他跟家长一块重复好几遍。如果还是独立地完不成，就要想办法了。什么办法？亲子游戏！说明孩子与父母关系存在问题，至少说明家长的义务只占了个养，没有占一点点育。(有老子养，无老子教训)也就是平常大人没有灌输比较的思想。他总爱吃大一点的桃子、杏……只有会区分西瓜比桃子大，才能进入5比3多的教学。否则，学来的就是伪知识伪科学！教5和3比较大小时，一定要让他们把小棒在桌子上摆一摆，数一数，才能久而久之建立比的关系。

这就是知识延续性的问题，这个知识会用在以后加减法的学习上。更是基础的基础。

什么叫延续性？这里再说一下，世界上的父母都恨不得把所有知识一下教给儿子！大错特错了。

xx比XX多的学习，这是一年级数学的启蒙！要绝对遵循循序渐进，一点一点来！反反复复来！在家里，亲子游戏或生活中让他们知道：爸爸比儿子大，西瓜比桃子大，枣比梨儿小。才进行，哥哥的桃子比我小，妹妹有3个糖，我有4个糖，妹妹比我的糖少。先一个方向表述的没有问题了，再改变位置说出同一个意思。也就是5比3多熟练了后，再学习3比5少。这样就建立起来减法的入门了。也就是一旦问9比10少几个时，不会列出9-10=1后的尴尬了。

一脉相承的知识建构，就日复一日地形成了。

一两周来突破一个难点就已经不错了！别想的太美。