都说距离产生美，开学第一课我习惯性地板起冷面孔，站在讲台上双手抱臂，高声宣讲“在我的课堂，你应该怎样怎样，不应该怎样……”台下几十双眼睛惶恐地聚焦，我以为“震慑”力达到了，便翻开课本，开始上课，课堂上紧盯学生的一举一动，生怕师威得到挑战。一年又一年，周而复始，直到最近两届，突然发现冷面孔不管用了！
那节课，我讲的正起劲，小轩却旁若无人的带上耳机唱起了歌，我走到他旁边，重重地拍着桌子提醒他，而他自顾自仰天大笑，让在场的人陷入愣怔……我戴上冷面孔面具，试图喊醒他桀骜不羁的灵魂，可无济于事，我俩险些争吵起来，叫来了家长，带到医院短暂治疗后，他又重返校园，此后的一年，我的面具，被他一点点发作的躁狂磨碎，成了一个无边界好脾气的老班。
无边界，让我无所适从，小轩远远在路上碰面，总会笑着和我打招呼，说一声：“大争老师好!”班上有个男生，只学英语，其他科目甩到一边，他从早到晚缠着我背英语单词，让我倍感压抑；还有问题生胖虎，从七年级开始一有空就来办公室找我谈心，还主动包揽了卫生打扫的杂务，是不是用冒出来两句：“老师，咱俩谁跟谁啊？”这些充斥着我的日常，作为老师谁不想对学生好？可薄弱的边界，让我十分劳累，星期天只想关掉手机，远离学校里的纷纷扰扰……
边界该如何搭建？面孔应如何塑造？在迈向教学第十一个年头的时候，我开始质疑、思索，期待有新的突破。
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