1. 读准字音。
师：俗话说，文章三分写七分读。接下来，同学们一起读一遍全文。
（生齐读。）
师：有几个字没有读准字音。谁来纠正一下？
生：“傅说”是人名，应读作“傅说（yuè）”。
生：还有“入则无法家拂士”的“拂（bì）”。
师：对，这是一个文言现象，叫通假。读错的同学批注一下。接下来，我们读本课的生字生词。
（屏显，生齐读。）
师：朱熹曾说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”我们再读一次课文，看看能不能读得更准确响亮。
（生齐读。）
2. 读出节奏。
师：这 次 读 进 步 很 大。再 给 大 家 提 一 个 小 建议——要读出领起字的拖音。老师来做个示范，“故——天将降大任于是人也”。谁来说一下，这两句应该怎么读？
（屏显。）
所以动心忍性。然后知生于忧患而死于安乐也。
生：“所以——动心忍性。”
生：“然后知——生于忧患而死于安乐也。”
师：都读对了，但还要读出停顿，尤其是语法结构的停顿。例如，“舜 / 发于 / 畎亩之中”。知道了这一句，接下来的五句就好读了。来，一起读。
生（齐）：“傅说 / 举于 / 版筑之间，胶鬲 / 举于 /鱼盐之中，管夷吾 / 举于 / 士，孙叔敖 / 举于 / 海，百里奚 / 举于 / 市。”
（屏显。）
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
师：这句怎么划分停顿呢？你来说。
生：“苦 / 其心志，劳 / 其筋骨，饿 / 其体肤，空乏 / 其身，行 / 拂乱 / 其所为。”
师：很好，就是这样划分的。请同学们在文中批注全文停顿，一边读一边划分。
3. 读出气势。
师：再给大家增加一点难度，就是要读出文章的气势。
（师范读。生齐读。）
师：明太祖朱元璋早年特别讨厌孟子，认为他不配称“亚圣”，还下令取消了他配享的圣庙之位。但他晚年读到“故天将降大任于是人也……”时，禁不住拍案叫好，立马恢复了孟子配享的圣庙之位。由此可见，这句至理名言是多么的震撼人心啊！这句，我们也要读出抑扬顿挫的美感和排山倒海的气势。同学们一起来读。“舜发于畎亩之中”，预备，起——
4. 读出抑扬。
师：嗯，进步很大！接下来，我们读第 2 段。第 2段要读出说理的抑和扬。抑，就是要读得低沉；扬，就是要读得振奋。比如，“人恒过”要读得低沉；“然后能改”要读得声音上扬。同学们先读一读，然后我们分角色一块读。老师读抑，同学们读扬，合读最后一句师：好，现在倒过来，同学们读抑，老师读扬。
（师生合作读。）
网友评论