1. 约定的力量
吃完饭我说，要不我们写作业吧，小家伙不开心说可是我想出去踢足球，我共情他原来你想要踢球锻炼一下呀，他说是的。因为前一天表达过我的担心，怕踢太久，他立马说：“我保证就20分钟，因为今天比较早，踢完就回来写作业。”我同意了，20分钟的踢球特殊时光后，时间一到我们就愉快的上楼写作业了。
2. 启发式提问的运用
昨天录英语视频，由于他还不熟练于是停了很久，我就把录制停止了，结果他非常生气说：“你怎么停了，我不录了。”然后就跑到自己房间哭去了。我又开始共情：“哦，原来你生气了，明明已经很努力在想了， 妈妈却停掉了，妈妈也没有注意到，希望你消气后早点出来。”不到1分钟就出来了，然后就说：“你要受到惩罚，让我打你屁股3次。”我说：“惩罚可以，但要有三个原则，一不能伤害自己，二不能伤害他人，三不能伤害物品。”很庆幸他听进去了也同意了，然后转入思考：“那你原地转100圈。”我说：“这是伤害我，我做不到。”他又说“那1000个蛙跳。”我也没同意。我引导说：“你可以想想既能让你高兴，又能让妈妈接受。”他说：“那给我买个1000块的玩具。”我说：“我也做不到，太贵了。”他又说：“我有个好主意，要不明天你来接送我。”我说：“这个主意听起来很不错，我同意。”然后我们就开始重新录视频，他练习了几遍1次性搞定了。
3. 鼓励过程，而非结果
昨天写完作业，我说：“今天作业效率真高，妈妈发表一下自己的感想，1. 今天喆喆遵守约定踢完球就回来写作业，你成为了自己的主人，谢谢你。2. 写作业时候，妈妈接了电话，你没有打扰我，写完了还多写了几个题目，你真是个爱学习的孩子。3. 今天你读课文读了4遍，声音洪亮，情感丰富，不断练习，你真的很爱阅读啊。”
4. 技能教授，头脑风暴
我发现之前早上对孩子都是催促，我思考到底是为什么，后来觉得是他对时间还没有概念，于是我决定跟他一起做第二天早上的准备，我拿出纸来记录，我说：“今天早上我们出门又拉东西了，我们一起列个准备清单。想一想明天早上我们出门前需要准备什么?”他说：“整理书包。妈妈你去帮我整理书包。”我说：“哇塞你说对了，今天我们做一个竞赛，你猜你多久能整理好书包，然后妈妈猜，然后姥姥猜。”他说1分钟，我说1分半，姥姥说2分钟。说完他立马行动，我来计时，1分钟整理好了（哈哈，感觉自己好机智）然后我画了个时钟，告诉他分针到10是到校时间，按照这个推算，他开始思考什么时候起床，洗漱，吃饭，竟然还想到了检查物品，出门在路上，多久走到教室，多久做准备，开始读书，然后老师到。（其实之前我们都是7：50准时到校，从没有提前，这次他竟然算到要7：35就要到校，因为还有到了之后的各种我不知道的准备。）惊讶到孩子竟然可以想到这么多。之后我又问他早上希望妈妈用什么方式叫他起床，叫几次，几点钟。
5. 遵守约定
今天早上我按照他的时间7：02叫他，然后温柔的叫他，不能大喊大叫，一共叫2次。然后我就听到他起来穿衣服，洗漱的声音，之后自己去吃饭（吃什么他也提前跟姥姥说了），我拿出清单，我们又按照时间清单他检查了物品，我们就顺利的出发了。
感想：
其实昨天还有好多好多事情，我只是选了几个写下来，很开心运用了正面管教工具，在遇到挑战和问题时，我第一时间不是焦虑而是想办法，有了方法的指导，生活中多了一份从容和淡定。同时挑战仍然存在，虽然这件事搞定了，另一个又来了，就像今天到了学校发现小黄帽忘记带了，但有了挑战才有学习和成长，时刻共情，体会孩子的担心和害怕，同时培养技能，回家后还要制定一个出门物品清单。头脑风暴，跟孩子一起制定。这次的复训课收获真的很大，只有不断的学习才会更加熟练的掌握，也感谢2位老师的指导，小步前进，大胆尝试。
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