读【小学问，就是把知识积木化】
我一直以来听过的知识拆散开学习的描述是“碎片化”学习，“碎片化”信息，书中提到了一个新的词汇来描述这种学习方式，叫做“积木化”学习。
真得让我很震惊，“积木化”学习真得有点戳人，这是个从来没有和学习联系起来的，一直都是和游戏在一起。
记录一些标记的内容：
1.求知识、长学问，本来不就应该尽力追求完整和系统化吗？
2.人类对知识的想象，向来便有两种：一种是“拼图”，另一种是“积木”。
3.拼图论者认为，所谓知识，应该是一张完整、巨大而瑰丽的宏伟图像。
4.真正有价值的，应该是知识那“完整”的图像，唯有整张图，才能被辨识、被解读，单独的一块碎片，啥都瞧不出。
5.玩积木的目的，是拼出你“想要的模样”，不像拼图，得拼出某个“预设的图像”。
6.相较于拼图，每一块积木本身就已是“完整”的。
7.拼图的碎片越细碎，就越难拼，因此“碎片化”对拼图来说是有害的。
8.唯有将之打碎，拆成更小的拼块，这块积木才能发挥作用。是以“碎片化”对积木来说，意味着灵活。
9.所谓碎片化，其实都是积木化。每一块积木都可以单独学习、自主拼接，进而组合成知识使用者自己想要的形状。
10.为什么说大部分碎片知识都是大忽悠呢？因为它传授的知识往往都是未经思考的。
11.未经你思考的知识是不属于你的。
12.人为了逃避真正的思考，愿意做任何事
碎片化，其实都是积木化，不要受限于“预设的图像”，要拼出你“想要的模样”。
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