精修“内功”，做有情怀的语文人

精修“内功”，做有情怀的语文人         寒凉的空气还未将山城完全唤醒，冶峪中学校园里早已书声琅琅。在常校长的带领下初中语文朱花雯名师工作室一行（朱花雯、刘曼、姚娟，袁娜），已前往马家中学，开启“送教送培”之旅。

                  带着“情怀”上路

        深冬的清晨格外寒冷，车内的我们却满怀热情。刘曼老师说马家中学是她的母校，自己今天是带着“情怀”去的，要去自己的母校上一节有“情怀”的语文课。其实我们这一行人又有谁不是这样呢？无论是上课的、听课的还是做讲座的，都是怀着对语文的挚爱之情，对讲台的珍视之意，冲着交流学习，共同提高而去的。

                    各具“情怀”语文课

        走进马家中学，宽敞整洁的校园环境，热情好客的马中人让我们倍感亲切。在先进的录课室里，冶峪中学的刘曼老师和大店中学的姚娟老师为我们送上了两节各具“情怀”的语文课。

精修“内功”，做有情怀的语文人

      刘曼老师——《昆明的雨》，以问题贯穿整个课堂，让学生有目的地阅读，通过个性化、自主化的阅读，使学生深入文本，在了解凡人小事过程中，体会散文的特点。整节课着力于阅读，落脚于写作，引导学生学会以小见大的写作方法。特别是她将自己对家乡、对母校的情怀与文本所要表达的情怀有机结合，一节课不仅让我们感受的了浓浓语文味，更品味到了深深地人情味。

   

精修“内功”，做有情怀的语文人

    姚娟——《纪念白求恩》，将“读”贯穿与教学适始终，讲方法指导落实在教学的各个环节，整节课阅读有目的，活动有方法，方法能落实。对我们来说这是一节实实在在的语文课，也是一节受益匪浅的语文课。而姚老师在课堂上表现出来的亲和力，抑扬顿挫的讲解，亲切耐心的指导，热情真挚的鼓励，即感染了学生，也感染了听课的我们，恨不能也化身学生，举手回答他的问题。

               

精修“内功”，做有情怀的语文人

最具“情怀”的交流

      今天，我们听了两节有“情怀”的语文课，也认识了一群有情怀的马中语文人。在评课交流中，田剑涛主任的深刻全面，强晓光、姚静老师的准确精辟，赵倩、郭样样、雪安、蒙永刚老师的谦虚好学等，都给我们留下了深刻的印象。他们对教学的理解，对语文的热爱，对学习的热情，值得我们学习。他们的肯定与建议也是对我们的鼓励和鞭策，促使我们今后做得更好，走得更远。

精修“内功”，做有情怀的语文人

  别具“情怀”的讲座

      活动最后，工作室负责人朱花雯老师做了——学“招式”，更要修“内功”的讲座。

        朱老师告诉我们，一节课所呈现出来的咱们老师精心的设计,有效的引导,机智的应变等等,这些“招式”可以学，而这些“招式”背后最能透射的老师的“内功”却轻易达不到。而修“内功”非“读书写字”不可。朱老师结合自己阅读与写作的经历，让我们认识到阅读促使成长，写作升华灵魂。大量的阅读与真情的写作会让我们遇到更好的自己。

精修“内功”，做有情怀的语文人

带着“情怀”出发，我们一路前行，一路修炼

      半天时间很快过去了，天依旧很冷，我们的心却是火热的。正是常校长的多方协调和大力支持，马家中学胡校长的热情接待与用心安排，马中语文人的真诚交流与分享，马中孩子们的大力配合，促使本次活动圆满结束。踏上归程，我们收获了满怀。

      回想这一天的学习与交流，让我想起了去年的国培学习经历，作为名语文老师，唯有不断地阅读学习，才能让自己成长提高，成为一潭活水，适应时代的发展与学生的变化。正如花雯所说的，我们要通过"读书写字"，修炼自已的"内功"，方可成为有"情怀"的语文人。翻到以前写的一首小诗，我想这更能表达我此刻的心情。那就用它来结束全文吧！

不阅读，不为师

我可以忍受物质的困乏，

但绝不能放任精神的贫瘠。

我可以忍受默默的付出，

但决不能放任心灵的懈怠。

因为，

我选择了这太阳下最光辉的职业。

不放下教鞭，

便没有理由停止阅读。

不闭上眼睛，

便没有理由停止学习。

我面向世界保证

不阅读，

不为师！

                                              (作者:袁娜)