今天给那个四年级的小姑娘，做第三次催眠。催眠我和小姑娘进行了交谈。问她哪些方面进步了？她回答说:上课的注意力集中了。我问她是怎么做到的？她回答说:"那是重点呀，考试可能会出的。"还有呢？我追问道。她说她在大课间的时候帮一个同学救活了一盆花。并且妈妈晚上给她出题的时候她也会认真的去做。我认真的倾听，及时的给她赋能，小女孩聊得很开心。我问她有没有保护好手呢？她说:"前三天很好。"我问她是怎么做到的？她说要好好的保护自己的手，不想让手受伤。每当想吃手的时候就会这样想。我及时的鼓励她，问她还能做些什么？小姑娘说:"可以看书，听故事，听音乐，看电视，吃东西…"我们，我和他约定:这周继续努力保护自己的手。问她这次催眠想获得什么？小姑娘说有时老师提问的时候自己不敢举手，想上课能举手发言。我给他做了手臂升降导入，5~0，传统渐进，加场景。小姑娘的暗示感受性很好，随着指引都能得到放松。在场景中暗示她，经过努力，终于取得成功，特别得自信时，看到她原本放松的身体，又开始动，好像显得特别激动的样子。唤醒后问她:"她说感受到了喜悦，很激动。"
小女孩出去后，我和她妈妈聊，她妈妈说:小女孩儿上周的催眠后，前三天好像换了一个人似的，做作业的效率很高。显得很开心，很轻松，也没有吃手。但后两天，包括做双体日的作业，就没有前几天那么好了。我说:"前三天。表现很好，已经不错了，她需要我们持续的鼓励。"期待着这个小姑娘下周有更大的进步。
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