2020.05.07
在教学中，我时常会感到困惑，但是自从进入社会后，学习不再是，你可以找一个人询问，而那个人就会之言不尽了，此刻，忽然怀念起大学的教授们了。
近日，我又重读《叶圣陶语文教育论集》。偶然间在哪里看了一个片段，直击人心，原来叶圣陶先生早已看透这些教法学法，放在至今仍是适用的。
今日谈亮点——课堂究竟是谁的？
在叶圣陶先生的【中学国文老师】一文中，他反复强调，课堂实际上是教师与学生的。在此，我十分认同。本身，课堂就好似一个舞台，只有师生碰撞，生生碰撞，才会有火花。然而，当前的课堂，多是教师的，又或是，盲目推崇，成了学生又不似学生的。我想，首先就应该认清教师与学生分别扮演的角色，再者，戏份也要搞清楚。教师首先，当然这里指的是语文老师，应该认清“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（叶圣陶先生语），认清这一点很重要，那么我们在教学设计时，就会认清每一个教学环节的目标指向是什么。一个人只有搞清方向，才知道怎么走。另外，课堂此处不仅仅是现实的课堂，还有作业的课堂。为何我会这样想，因为在我看来，本身作业就是教师与学生进行教学质量的测量，现今，甚至网络平台也是一个渠道。在作业批阅中，不再是盲目的“好”“漂亮”，而是有指向性地指导学生究竟问题出在哪里，是逻辑的问题，还是文法的问题。但恰如叶圣陶先生所言，当前就算是在杂志上，报纸上都仍有这两方面的问题，所以不苛求，也是应该去注重的。读着，读着，我的感受便是教师要认清自己的位置，认清学生学习的目标，指导学生以学法读更多的书，写更多的文。
其二是预习原来是个功夫。
在【精读指导举隅】一文中，强调了精读的作用。
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