1 每一所学校都像是一条在海上行进的大船，每个人首先想到的都是划船，校长就相当于船长，所有的人都急于让船前进或者前进的更快，在这样的气氛里，校长本人最容易加入划船的队伍中去，其实校长不应该划船，他应该是舵手。
2 领袖不一定是最聪明、能力最强的人，只要领袖有宽广的胸怀，能够授权别人去做，事情一样可以完成。所以我不断的向大家推销这些分权分责的文化，把担子压到每一个人的肩膀上。那时候学校里领导层流行一句话，还有没有更好的方法？于是还真的就生出那么多好的主意来。
3 其实对学校来说，更重要的应该是把民主还给学生，打造一个民主校园，从学生十大自我锻造工程到教学关系十大讨论，从无人监场考试到班主任职责的重新界定，有了民主，也就有了学生们的热情，有了学生们的自由呼吸和主动发展。
4 说实话，我已经习惯了尽可能的使用权力，尽可能少的管理具体事务。发挥属下的主动精神和创造能力早已成为我工作的一个品牌。但是，在这样一个全新的工作岗位上，我不敢重复自己，我知道我必须在管理的过程中尽快进入角色，尽快熟悉情况，尽快了解每一位同事和部属的特长、个性和工作特点。正确的决策来自你对手下资源的调度整合，如果你不了解这些，那么你的决策就会面临威胁。
5 不重复自己需要可贵的自省，而不重复别人，则更需要自信。当然，如果说是有什么事可以重复的，那么实事求是的思维方法可能算是一个，向规律靠拢的工作态度也可以算是一个。
6 “终点思考”使我又按耐住了自己，开始在校园里潜心于舌耕笔耘。我的目标是把学校办成一所省内外著名的、知名的特色学校。要达到这样一个目标，第一位呢就是教师的一流。教师的一流不仅仅来自学校的刻意培养，更来自一个可以激发生命活力的机制，来自教师自我发展的内在动力。只有教师有了属于自己的时间，他们才有可能提高素质。要允许老师们种一些“自留地”，要张扬教学个性，培养有个性的学生，首先允许要有个性的教师发展，提倡个人的自我实现，人人制定个人成长方案，做成名成家梦。
——摘自李希贵《为了自由呼吸的教育》
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