■ 王凤菊先生

                        王凤菊先生

        丁市的村小规模不大，只能读到四年级。于是，在高小五六年级阶段，我们被统一安排到邻村幸福小学去念书了。

        在这之前，我的学堂生活几乎可以说是随心所欲的。作业很少，一会就能写完。先生们也没那么无趣，音乐课拉拉二胡，语文课讲讲故事，体育课做做游戏，简直是悠闲的绿色生活。散课的时候，校门口总能见着一个老头，身旁停着一辆破旧的自行车，车上挂着一个蓝子，篮子里充满诱惑。老头满脸堆笑地挥手，招呼我们。我们总会花几分钱去买些蜜饯吃，桃片，梨片，山楂片，或者是牛屎饼、老鼠屎什么的（多半是用山楂仁或枣泥做的），在物质匮乏的年代，这些东西确可算是美味的小吃了，足以杀杀我们的馋虫。吃完后，便呼朋引伴，各出点子，疯玩。

        直到在幸福小学遇到了王凤菊先生，我的学习才一本正经起来。

        先生教我们数学。她不是那种满面春风、和蔼可亲的类型，在学生面前，她几乎不怎么笑，特别的严肃和严格，尤其是在课堂上，我们特别害怕她的提问或训斥。她不轻易发怒，但不怒自威。自从她教我们之后，班里最调皮的捣蛋鬼也消停了。我们对数学充满畏惧，也对先生充满畏惧。

        先生常常圈定一些数学题目，将做不出题目来的学生“关晚学”，先做出来的先走，这显然是最让人感到惶恐的事。那些行程问题应用题、水池注水应用题，对于某些同学来说，简直手足无措，无从下手，完全弄不明白，幸福小学，“幸福”却虚无缥缈，挨骂挨批成为家常便饭。我和堂弟永刚则常常第一个做出来，然后背起书包在屁股上甩来甩去，屁颠屁颠地回家。

        多少年之后，我们才明白，敬和畏是连在一起的，当初的那些畏惧感，将我们和数学捆绑在一起，让我们爱上了数学，也爱上了先生。当恍然大悟跳进脑海的时候，先生在我们的记忆里无比高大。

        先生讲题，条分缕析，清清楚楚，水平很高。我常常疑惑，像她那样水平的人，怎么肯窝在村小里教一群顽劣的小屁孩？真是太屈才了呢！

        那时，先生正活跃在最宝贵的年龄上，美丽而年轻，做什么都满怀热力，全心全意，并且一丝不苟。印象里她就那样坐在讲台上盯住我们，我们在下面认认真真地做，没人敢交头接耳，教室里听不到一丝声响。做完了，她一个一个面批，做错的，不会做的，先生挨个辅导，直到大家听懂弄明白，那才是真正的耳提面命。“关晚学”，用现在的说法其实就是补课，给学生义务开小灶。我和我的小学同学，理当铭记，并长存感恩之心。在以后的学习生活中，我的数学一直不那么差，必是得益于先生那时的启蒙和教诲。

        先生偶尔也会带我们下地劳动，帮她家干一点当季的农活。也只有在此时，看着我们手忙脚乱，先生脸上才会洋溢着微笑。捉棉花，收稻子，拾豆萁，无论干啥，我们都很雀跃，一方面是为先生做事，自然很开心，另一方面，出了校园，得了自由，更有放飞的感觉。其实怎么可能干得好呢，常常是越帮越忙罢了。

        捉棉花时，枯叶不能粘在上面一起捉进去，棉花虫不能混在里面，要抓出来扔掉，白棉花和淋过雨的灰棉花、未开尽的黄棉花瓤，不能放在一起，否则影响品相，卖不起价钱。可我们哪管那么多呢，反正扯出来就往布兜里塞，速度倒是不慢，但最终反倒让先生多了几遍手脚。

        因为人很多，大家你追我赶，丝毫不觉着累。先生也没指望我们真能帮上忙，只要我们高兴就行了。可我觉得，孩子的劳动能力，非得在这样的实战训练中才能提高，书本是不会教给我们这些知识的，是先生给了我们机会，并手把手地指导我们，让我们在农田里获得了真正意义上的成长，可惜这样的教学方式，现在已经没有了。

        何其幸运，让我们在少年时代，遇上了王凤菊先生！

        何其幸运，沐浴着王凤菊先生的学识素养，仰望着她的高韵清风，我们慢慢长大！

        如今，先生已经退休很久啦！多想再次聆听她的教诲啊！

        每一颤记忆时时泛起，每一寸光阴值得珍藏。先生一切都还好吧！

        幸福小学出来的人，一定都是幸福的！