桑代克是美国心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，也是将传统哲学教育心理学转化为科学教育心理学的第一人，被尊称为“教育心理学之父”。他把动物和人类的学习过定义为刺激与反应(S-R)之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过“尝试一错误一再尝试这样一个过程。
1.经典实验:饿猫打开迷笼实验
桑代克在迷笼内设有某种开门的设施。关在笼里的饿猫碰巧抓到这种开门设施，门便开启，猫得以逃出并能吃到笼外放置的鱼。第二次、第三次……一次比一次熟练，一次比一次更快地打开门。多次尝试错误后，猫学会了打开笼门的行为。
结论:这个实验说明动物通过试误的过程，最终形成了稳定的刺激一反应联结。因此，桑代克认为，学习即联结，学习即试误。这一学说被称为“联结一试误说”
2.“联结一试误说”的主要内容
(1)学习的实质是有机体形成刺激与反应(S一R)之间的联结。所谓联结指外界的刺激引起了个体的某种反应，如外界的鱼(即外界刺激)引起猫的注意，迫使猫通过多次试误学会了打开笼子的开关，学会打开开关就是个体所做出的反应。可见，人和动物学到的一系列技能和知识都是外界刺激引起的刺激一反应联结。
(2)学习的过程是一个试误的过程。他认为知识和技能的获得必须经过“尝试一错误一再尝试”这样一个过程。
（3)学习要遵循三条重要规律：
①准备律:指学习者在学习开始时的预备定势。个体有准备又有活动就感到满意，有准备而不活动会感到烦情无准备而强制活动也会感到烦恼。
②练习律:有奖励的重复练习将增强刺激一反应之间的联结。
③效果律:在一定的情境下产生满意效果的行为倾向于在这一情境中重复出现。在一个情境中，一个动作如果跟随着一个满意的变化，那么在类似情境中这个动作重复的可能性将增加;反之，这个行为重复的可能性将减少。
3.教育启示
(1)桑代克的学习理论指导了大量的教育实践。效果律指导人们用一些具体奖励，如小红花、口头表扬等。练律指导人们通过大量的重复、练习和操练来训练学生。他对教师的劝告是“集中并练习那些应结合的联结，并且奖所想要的联结”。桑代克举了数学中的一个刺激一反应联结的例子:不停地重复乘法表，并且总是提供奖励，形成刺激和反应的联结。
(2)学生的学习需要通过尝试错误而获得。教师要允许学生犯错，给学生尝试各种可能性的机会，学生在试误发现的知识反而记忆犹新，理解透彻。
(3)教师要努力让学生在试误中获得积极的学习结果。学生多次尝试错误一无所获，会丧失学习信心;学生多尝试错误获得了学习结果，会感到信心百倍，更愿意进行新的探索。
4.评价
(1)“联结一试误说”是教育心理学史上第一个比较完整的学习理论。
(2)有于确立学习在教育心理学理论体系中的核心地位，从而有利于教育心理学学科体系的建设。
（3)试误也是解决问题的一个途径和方法。
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