在山泉水清，溯源本自然

        第六期云访谈，吴虹校长对话张良老师。112分钟的精彩呈现，让我们再一次深思教育的目的。

        张良老师让我们深深折服和敬佩的是:他对教育清泉的追本溯源，对教育创新的实践体验，对教育未来的思考深探。从高中教师到资深记者，再到泉源高中的教育创新，最后作爱米云助教企业创业者。始终坚守教育的初心，所以回归了教育的本真。因此我把这篇随想文章的题目名为:在山泉水清，溯源本自然。

        第一，教育目标。是要激发人内心的力量，开启心中的泉源。找到源头活水，让他源源不断地去滋养学生的身心。这就是教育的目的——为了学生的发展。不仅为了当下的发展，更为了学生未来的发展，不仅是应试，更是具有核心素养。那就是价值观念，必备品格，关键能力。《汶川地震168小时》这本书给我们呈现的是信念对于人的支撑力量。我们对于学生的理想信念教育是否缺失了呢？必备的品格。数理基础与科学素养，创新的精神，国际的视野与文明对话，社会发展与公民的责任，家国情怀与价值理想，这是未来学生发展的必备品格。关键能力，合作的能力，适应环境的能力，实践的能力，审美的能力，应用的能力，探究的能力，这是学生未来发展所必备的能力。所以我们的教育，最终的目的是为了学生的发展。

        第二，教育形式。泉源高中的模式是一种创新教育的探索。游学的形式，更好地体现了“教育即生活”的理念。这样的学习能让学生“认识世界，找到自我”。我们的教育从生活中来，更要回到生活中去。让孩子们去体验生活，丰富他的人生经历，是为未来打下坚实的基础。 教育不仅是帮他们认识过去的已知，更应是挑战未来的未知。听了今晚的课我有一个遗憾，就是以前不了解泉源高中。如果早一天了解，我也会把自己的孩子送到那里去学习。可惜今年他她经高中毕业。

        第三，教学内容。张良老师大胆地尝试把常规的学习专题化。这种专题学习使学习变得有趣，理解有深度，并能综合分析问题，让孩子的能力有提升。以一种新的结构呈现，122本书变成了26个模块。待在不同的地方体验感受不同的文化，培养了学生跨文化沟通的能力。这给我们的启发是:不是从老师教的角度出发去考虑教学内容和课程设计，而是应从学生学习的角度出发去进行资源的整合。

        第四，教学组织。爱米的名称是复兴大师理念，借助互联网的技术手段。让“有教无类”和“因材施教”同时实现。给我的启发是启发式，互动式的学习，对于学生还是做好的形式。多提一些能够引发思考，激发学生想象力的问题，在交流互动中思想进行碰撞，提升学生的思维品质。

        今天的课给我们震撼，给我们触动，带来了问题，也带来了思考。仅凭个人的力量很难改变什么，但是，我们要有信念，要敢于去体验。从现在开始，从小事做起，就像张良老师的名言，探险者没有地图，但心中有一条路，连接学生发展，通向未来！