渴望遇见

渴望遇见——第二次报告

上次在通远堡做的报告，受到市教研员一致好评。学校这次搞活动，让我再做一次报告。来听课的有本校领导和老师，还有其他两所集团学校的老师和领导们。

接到这个任务，心理压力还是蛮大的，毕竟在自己单位亮相，万一讲不好，丢的不光是自己的颜面，还有学校领导的颜面啊！反反复复地读稿子，每次读都会略有改动，尽量把内容具体。比如上次报告中，关于写日记的我只讲述了学校是怎么做的，没有讲寒暑假日记的具体做法。于是我又加入了寒暑假日记的做法，设计封面，标明单篇字数和总字数。教师专业阅读和专业写作的关系，上次报告中也没有提到，这次我加进去了，“教师专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀登，专业阅读能积累教育思想，升华教育情感，完善认知结构，专业写作能提升思维的准确度和精确度，促进教育实践水平，激活存在感”。在教师阅读方面，以前我提到阅读“兵法”书和阅读教育经典，这次我增加了广泛阅读文学，读小说，散文，儿童文学等。不断修改的过程中，感觉报告越来越完善了，这也就是所谓的“好文章是改出来的”吧！

今天的议程我排在了第三个，前面有两个老师讲课。她们在前台讲课，我的心却无比紧张，连一口水都不敢喝，口干舌燥，心急火燎。既希望时间快点过，赶紧讲完，心里的石头就落地了，又希望时间慢一点过，他们永远讲不完，我就不用讲了。

十一点，我的报告如约开始了。这次文稿的字有点小，看起来很吃力，有时候都没看清楚，就用自己的话说了起来。偶尔看看那台下的老师，他们做得非常整齐，似乎面无表情，是因为距离远（我们中间隔着学生的五排座椅），我看不清楚，还是我的报告言之无物，不能和他们共情呢？终于，半个小时过去了，我的报告结束了！

全身轻松地回到座位，旁边一位陌生的老师说：“你讲的太好了，平时我也喜欢读书，咱俩加个微信啊？”我激动得手都有些不好使了，问她名字，可是我也不知道具体什么写，她便主动拿过我的手机，添加了备注。散会时，她询问我应该看什么书。那要看我们想解决什么问题，想解决什么问题，就看哪方面的书。大家都很着急地离开了会议室，我也没有具体回答她的问题，就散开了。

午饭后回教室的路上，张校说听课的老师们想要我的文稿。后来，主任来到教室门口，夸我的报告做的很成功，她和我有共鸣，她也是个喜欢阅读之人，也曾经因读书受益，她很想成立阅读小组。我举双手赞成，一定会参加。

这次报告，我收获很多，文稿经过多次修改比前一次更详实了，还遇到了有共同爱好的老师。真的希望身边能有几个志同道合的朋友，一个人可能走得很快，一群人才能走得很远，