很意外的一次群中阅读，发现了Eric和Justin做的这个现象级英语群，一开始很犹豫不知是否可以跟的上这个学习群，因为毕竟已经离开英语学习快二十年了。虽然自认为曾经作为学生算是英语学习的佼佼者，但毕竟只是停留在考试层面，尤其在应用中本就差的一塌糊涂，何况离开学习环境那么久了。论语云，“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”为此，我硬着头皮加入了这个英语学习群。
不进不知道，一进入这个门槛才发现从新手入门手册就彻底把自己暴露无遗。尤其那简单的三句话，似乎从来没有听自己说英文的习惯，简直让人恶心到吐。于是乎，积极加入了9月的晨读训练营。晨读，对于习惯晨练的我而言，时间不是问题，尤其在看到课程预告——《新概念第二册》后，更是觉得应该能跟得上学习的。殊不知，这接下来的半个月彻底刷新了我的认知。
课程总结
1、内容：6篇新概念课文，1首中秋节诗词特别版
2、课堂知识点
1）连读现象
a 辅音+元音
列举6篇文章中遇到的一些连读词组looked at , hand a ,at a ,stood on，get up
b 两个元音连读直接加/j/、/w/的音
以/i/、/ai/、/e/结尾并与其后的元音连续，则两个元音间带上一个较弱的/j/
如i asked, experience ,enjoy it, ethereal
2)同化、弱读现象
采用弱读式和同化读音是为了让发音更有效，更像母语人士的发音。
can't 、for、 from、 and 、what
3) 重音
重读的特点是元音长，音量高，音高有变化
a 一般句子中名词重读
last year 通常母语人士会重度year，除非特别强调对比
b) 代词的陈述句中重读动词
代词指代的是旧的信息，所以一般代词不会重度，而是重读句中的动词
4)语调
a. 升调（话没说完，YES/NO问题）
b,降调（话已说完，非YES/NO问题）
c)平调（平铺直叙）
d)降升调
5)节奏
何时断句
标点、主语、连词、介词、that
节奏图如下
3、我的学习体会
以前虽然感觉到自己的英文说的很别扭，但不明白所以然。经过这段时间的学习发现了一些真正的原因：
1）连读、同化、弱读这些的运用会让语言更自然，更接近于母语人士，就像我们说自己的语言，不同地区会有一些发音习惯，这是语言在使用中的自然现象，而不是单纯的技巧。当把一个句子反复重复多次，熟悉之后为了更顺口、自然流畅，有些自然就连读了。目前会有这种连读意识，但以现在的程度只能视为方法刻意为之。
2)对于重读，大概是学了这么多年英语，曾经从未注意到的问题。曾经只是单纯的注重按音标读准每一个字的发音，根本未曾想过一个句子中哪些应该是重读的单词，所以很生硬，完全是chinglish。这次的晨读学习发现有很多规则，以后必须在实际中学会运用。
3)关于语调和节奏的问题，大概更是自己的英语难以入耳的原因。昨天最后的一次复盘时，Eric老师提到，我们自己在说自己的语言时就有着自己的节奏和语调，可为什么在说英语时就完全不同。我想在读一个陌生的句子时，我的眼睛看到的只是每一个孤立的单词，眼睛还没时间把他反馈到大脑告诉那是什么意思，所以根本不理解它，自然就不能像母语那样表达出合适的语气了。而当我对这个句子或者文章熟悉了，自然也就能知道想表达的意思。所以除了多加练习，还需要掌握一些基本的规则模板，减少大脑反应时间，熟练运用。
4)最后一点大概是我最忽视的一点，那就是晦涩的后部发声法。一直以来，我认为这是个很基础的发音方法，音读的多准，这并无特定的要求，而且又不打算去作老师，教发音，这个舌头该摆在哪个位置有那么重要吗。直到昨天听到Eric老师指出，这也是我们和母语人士讲话根本不同的一点。同样一个音，听起来貌似相同，但因为你舌头的位置不同，而造成这个音的本质区别，所以才有了各种TONY版本，时对是错的month。所谓“合抱之木，始于毫末；九层之台，起于垒土。”，一切都源于最基础的积累和学习。
这仅仅是一个开始，再次回到学生的状态，重塑，unlearn and relearn。也许并不完全能跟上学习的节奏，但只要开始了学习，便会比昨天有所进步，不能成为最好，只要坚持下去，一定可以比过去的自己更好！
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