“爱”这个词在日常使用频率很高，但“爱”对我们来说，既是熟悉的，又是陌生的，“爱”的含义到底是什么？很多人在使用，却不知道是什么意思。中国古代的文学作品中，对于爱的理解主要是在故事情节中，是在讲关于“爱”的故事，怎么理解爱，在于每一位读者对故事的解读。
假如你有科学精神，走到大街上随机拦住一些成年人，问他们：“你爱孩子吗？”答案是惊人的一致，“当然爱啊”，你再问他：“什么是爱？”答案是五花八门、千奇百怪，有更多的人一脸茫然，不知如何回答。博瑞智从事家庭教育二十年，见过上万个经典案例，没碰见一个人说不爱孩子的，可是，就在这些说爱孩子的父母中，不乏打骂孩子的人，甚至有人把孩子逼自杀了，仍然说自己爱孩子。
那么到底什么是爱？
中央台报道过一件事情，青岛的一位父亲，用自己掌握的一点电路知识，做了一个低压电气回路，为了教育儿子，把儿子绑起来，用电电击孩子，最后儿子跟木鸡一样，神志不清了。记者问这位父亲：“你为什么要这么做？”他回答说：“我爱我的孩子，这是为了教育他”。西安的一对年轻夫妇，读一年级的女儿偷拿了一块钱，把女儿活活打死，记者问他们，为什么这么做，他们说：“因为我们爱她，所以教育她”。还有一位农村的爸爸为了教育儿子，把儿子吊起来打，最后把孩子打死了，记者问他：“你为什么这么做？”他回答：“我爱他”。
好多人打着爱的旗号，却做着伤害亲人的事。
中华文化集大成者是孔子，他强调“仁义礼智信”，爱没有进入中华主流文化系统，中国人主要价值强调“善”和“仁义”，在浩如烟海的古代典籍中，没有一本关于爱的叙述。中国古人对“爱”这个问题的研究，都是在讲故事，怎么理解是你的事。从词源上看，“爱”这个词始于清代，对“爱”的注解约等于“利益让与”。没有一部书籍能说明“爱”是什么，为什么会这样呢？因为“爱”主要存在的核心领域是男女之间、婚姻家庭之间，可是中华文化强调男女授受不亲，“亲”约等于“爱”，也就是“男女授受不爱”。中国古代家庭中按层级排列，家长在上，孩子在下，层级化社会，上对下好叫“慈”，下对上好叫“孝”，这个领域不用“爱”这个词。中国爆发五四运动，以何香凝、宋庆玲为代表的有识之士，提倡婚姻自由，一夫一妻，废止纳妾，这是标志性事件。之后“爱”开始进入当今中国社会，成为生活的主角。马斯洛的需求层次理论指出，人们在满足衣食住行、性和安全的基本需求后，爱的需求是本质的需求，今天爱在中国社会，特别是在教育领域走到了舞台中央，无论你是否愿意，都必须认真面对这个问题，爱是人生最大的问题，如果这个问题不解决，想获得幸福是不可能的，教育领域如果不了解爱，就根本没有进入教育的大门。
当人们在谈论教育问题时，除了爱，没有其他有价值的事情。
那么，到底什么是爱？
哲学对语言做出了解释。维特根斯坦说，语言是人类的囚笼。问题出在对语言的理解偏差上，语言词汇是一个容器，里边装什么东西，每个人都不一样。我们在原生家庭里，刚开始学语言的时候，爸妈教我们说话，限于爸妈的知识水平，他们对这个词汇的理解，教给了我们，所以每个人对于同一个词的理解都不一样。把语言比作酒瓶，里边装的内容因人而异，我们都说一样的词，以为对方跟我们说的意思一样，真实对方的理解跟我们却大相径庭，如果不穿过语言的雾障，永远看不清真相。同样，每个人对“爱”这个词的理解也有偏差，把“爱”这个词比作酒瓶，每个人可以在里边任意装各种各样的酒，好多人把“爱”这个词装进去各种各样的东西，甚至导致婚姻关系、亲子关系出了问题，却茫然不知。
当代中国人对爱的错误理解有以下七种。
1、只要我的目的是为了你好，所有的行为都是爱你。这条错的太离谱了，相当于打开了潘多拉盒子，魔鬼都是从这出来的，所有邪恶的行为，都是从这个出口出去的，才会发生了那么多骇人听闻的事情。
2、把爱理解成物质上的给予。给孩子提供物质，只是你作为父母的法定责任，是一种爱的方式而不是爱本身。
3、把爱理解成等价交换行为，以为你爱别人，别人就应该爱你。
4、把爱理解为内心的想法，认为只要你心里有他就可以了。你怎么想的，谁知道？爱必须表达出来，别人才会接收到爱，爱是人与人之间的关系，内心的想法是虚无。
5、把爱的表达方式当成爱，认为给你洗衣服，给你做饭，就是爱。性是表达爱的方式，爱是引发性的理由，爱是心理行为，性是生理行为，它俩不是一回事。
6、总想拿证据来证明爱。女人尤其严重，最著名的例子是荷兰作家梵高，因为生活穷困潦倒，他跟一个他爱的妓女同居，这个女人问他：“你爱我吗？”梵高说：“爱”，“那你娶我”，“我没有钱”，“那你把耳朵割下来证明你爱我”，于是梵高真的把耳朵割下来给这个女人，所以梵高的自画像少一个耳朵。这就错的太离谱了，爱是不需要证明的。
7、把爱简单地理解为语言上的事情，如果只是空泛地说那个词，没有真的爱的情感，对方是感受不到爱的，爱是真实感受到的，如果没有真实的情感，再多的表达只能是花言巧语。
那么，我们说的爱到底是什么？给爱下一个定义是非常困难的，过去当不定义概念使用，这里说的爱特指发生在人与人之间最美好的感情，用集合的概念给爱下一个描述性的定义。
1、爱是一个人喜欢另一个人的美好感情。特指人跟人之间。人跟动物之间不是爱，顶多是宠爱。是感情而不是物质，如果没有情感，给孩子买再多的东西，孩子也感受不到爱。
2、爱是平等的关系，必须尊重，没有尊重就没有平等，没有平等就没有爱。法国人在这个意义上说“爱是自由的儿子”，爱只能发生在两个平等的人之间，必须尊重他的独立人格，不能控制、占有对方。
3、爱是无条件的，这是爱的本质特征，爱是单方行为，你爱一个人，就是把内心的感情表达给他，不需要回报。如果爱需要回报就是交换，如果有交换就否定了爱，爱不是等价交换。
4、爱是完整地接纳，这是最深刻的。你爱一个人，意味着不挑剔、不指责、不埋怨，主动偏盲，把对方的优点无限放大，缺点视而不见。更深层的含义，爱是人类天然的超越了价值评判，爱一个人就不对这个人做价值评判，只有这样，我们才能在爱人面前放松下来，做真实的自己，不怕暴露缺点，是爱让我们找到了精神家园。
5、爱的有无是由对方决定的。爱必须表达出来，由内而外发出来的情感，以对方能感受到为准。
真爱必须经过修炼、提纯才能展现出来，每个人内心深处都有真爱，只是多与少的区别，我们需要经过努力，去掉杂质，把爱展现出来。在爱的修炼问题上 ，是造物主给每个人出的一道考题，必须你自己作答，通过你的人生修炼来答卷，在亲子关系方面孩子是主考官，在情爱关系方面对方是主考官，不是你自己说了算。
真爱在孩子成长过程中的作用。
有句顺口溜——只要亲子关系正常，孩子就不会成流氓，只要家长有真爱，孩子就不会学坏。
1、爱是孩子精神人格成长的核心营养。
2、爱是打开孩子心灵之门的唯一钥匙。
3、爱是孩子学习知识，训练技能的原动力。
4、爱是孩子向上向善发展的核心推动力。
5、爱是解决父母与孩子之间矛盾冲突的核武器。
6、爱是家长和孩子沟通的前提，只有家长表现出真爱，孩子才能打开心门，爱是理解的前提。
只要有真爱，天下无人不爱你，因为地球上没人能拒绝真爱，爱是教育孩子的秘诀。
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