每年的教师节、两会期间教育都会成为热不了多久的热点话题。无非是"尊师重教"。不同的是，由于年初中共中央、国务院下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，当下"教育"更热。"减负"和"让老师成为令人羡慕的职业"成了热点中的热点。

关于"减负"。

"减负"的全称应该是"减轻中小学生过重的课业负担"。注意减得是过重的、课业负担。即:中小学生有课业负担是正常的，但不能过重。不得不佩服汉语言的博大精深，这话没毛病。但"过重"的界限是什么？由谁来把握，孰轻孰重，如何把握？

弄清楚"过重的课业负担"是哪来的这是个问题！这时所有的矛头定会指向教育，指向学校，指向老师。是教育的问题，学校肯定责无旁贷，但和老师有关系吗？你可能会说作业是老师留的，你还可以想一下老师真想留吗？作为家长的你真不想叫留吗？你可能会说老师想补课，你还可以想一下，老师大概想补，作为家长的你真不想叫补吗？老师也是家长！国家也是禁止公立学校的老师"有偿补课"。如果老师给孩子无偿补课，首先作为家长的我是会山呼万岁的，其次于情于理也不能让辛苦的老师们"无偿"的。

减负的对象是学生，却由不得学生。

史上最严"禁补令"一下，同学的妻子即联络孩子所有同学的家长，租房子，签协议，致电老师多留作业，放学后孩子们集中学习，家长轮留"补课"。家长们真想补吗？

鲁迅先生说:"曾经阔过的想复古，正在阔的想维持现状，未曾阔的想革命”。

想减负的不只是中小学生。人人都想减负，是人人的负担过重了，人人想给自己减负。中小学生过重的课业负担，来自人人过重的心理负担。人人过重的心理负担又来自哪里呢？

关于"让老师成为令人羡慕的职业"。

颁布于1993年的《教师法》早有规定"要确保中小学教师的工资不低于或高于当地公务员的平均工资收入"。可今年两会竟有代表委员提议"将教师身份纳入公务员或教育公务员"。岂不多此一举。难道当地公务员工资收入真比中小学教师工资高吗？或者是当地中小学教师的工资收入高到引起公务员的不满了吗？大家都懂得！

教育部长陈宝生说,让教师成为令人羡慕的职业,为中小学教师做“六件小事”:“一提二改三育四用五保六尊”。

    “一提”就是提高地位提高待遇。

    “二改”就是改革教师编制配备制度。

    “三育”就是振兴师范教育。

    “四用”就是加强教师使用。给他们压担子、指路子、出点子、给位子、发票子。

    “五保”就是保障保护教师合法待遇。

    “六尊”重振师道尊严,全社会尊师重教。

"四用"讲得较为具体:事实是担子一直在压，专业化发展的路子已指明，老师们自己的点子就很多，至于位子大家都明白不多，发票子倒值得期待！发了票子就有人羡慕啦！

小事不小，都是大事。何况六件！

教师成为让人羡慕的职业了，肯定就没有人再说"老师上课不讲，补课讲了"(我一直不相信有这样的老师，若有简直是人神共愤了)，学校也就专注校园文化建设和课程开发了，中小学生课业负担也就可能不过重了。素质教育也就实施啦。