老师不是什么人都能当的

        教师创造性的最重要特征之一是他工作的对象——儿童，经常在变化，永远是新的。今天跟昨天就不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。

                  ——苏霍姆林斯基

        下午修洗衣机等待的空隙，询问其孩子是否高考完了，家长说大二，在山东，也不是什么好大学，一本都不是，其实我那孩子小学、初中、高一高二学习都挺好的，小学我和老师实行“捆绑式”无缝对接管理，孩子成绩一直没下来，上了初中跟着她姨上，我就更放心了，高一高二分在普快班，成绩一直稳中有升，学习上挺顺利的，高二的班主任曾说，上个好的一本学校没问题。高三分在了火箭班，是个女班主任，第一个月倒是没有什么事，第一次月考成绩考了610分，女儿跟我说，有进步，我要考一次就给你一次的惊喜……第二次月考也行，直到高考前的3月份的时候，班主任在班上公布了贫困生资助的范围和标准，随后统计贫困生上报的情况，我那小孩也填了表，我也交了相关材料，谁知道班主任把我那小孩叫到办公室，劈头盖脸的说，你是官二代还是高干子女呀，就报贫困生？我那小孩说，我们家就是普通的庄稼人，不能报吗？……之后班主任就找借口把我们家孩子座位从前三排调到了最后一排，还经常没事有事的找孩子的“麻烦”，孩子心情异常郁闷，放月假的时候曾经跟我提到过想调班，当时想，还有两个月多就高考了，我也没有当回事，直到高考完了，我那小孩才跟我说具体原因，我跟孩子说，现在说什么也晚了，当班主任的这是什么素质，说的什么话、做的什么事，这样度量的老师也配当老师？孩子心情不好、情绪不好，班主任又老是“穿小鞋”，最后这关键的三个月总复习呢，孩子有心思复习吗？本来孩子学习挺好的，结果谁想到耽误到这个老师手里了，这不是耽误孩子一辈子呀，这样地学校也不是什么好学校，也是误人子弟的学校，气得我在我这门市把这所学校骂了一年……

        我听了也是非常气愤，这样的老师还真是不适合当导师，跟孩子斤斤计较，跟孩子较劲，一点教育情怀、一点职业道德都没有，孩子在人生道路上的每个关键点能遇到一位好老师真的是一种幸福和幸运，好老师就是孩子生命中的贵人，好老师首先自己要热爱孩子、喜欢每一个孩子，孩子的冷暖都挂在心上，而不是是用自己手中的这点“可怜的权力”去实行“高压政策”打击学生，好老师应该是平易近人、公平待人、善意待人、心胸宽广的人。

        苏霍姆林斯基说，“教师应该把自己的心分给每个人，在自己的心中应该有每一个人的欢乐和苦恼。同情心，对人由衷的关怀，懂教育才能是血肉相连的，教师不能是一个冷漠无情的人。”“如果你心里对每一个学生都抱有这种焦虑不安的关系，如果每一个学生对你来说不是班级记事薄上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人，一个有个性的人，一个独特的人的世界，那你就可以相信，要是学生遇上了糟糕的事，你内心会提醒你该怎么办，这种内心的命令就是见诸行动的善意待人。”

        老师不是什么人都能当的。