穿插引进”的设计思路：精心链接，课文联读。
“联读”，就像“联唱”一样，是从横向联系的角度，一首又一首地、一篇又一篇地将课文“联”在一起进行阅读教学，只不过这种“联”是有限的，而且在“有机联系”上远远高于“联唱”的要求。
如《白雪歌送武判官归京》的教学设想：
1.教学创意：用“联读”的手法组织教学。
2.教学内容：品读《白雪歌送武判官归京》，联读欣赏《凉州词》《登鹳雀楼》《使至塞上》《出塞》等边塞诗。
3.主要教学过程：
（1）听读王翰的《凉州词》，初步感受边塞诗的风格、韵味。
（2）介绍边塞诗的特点。
（3）进入联读欣赏：听、读王之涣的《登鹳雀楼》，感受视野的辽阔；听、读王之涣的《凉州词》，感受景物的荒寒；听、读王维的《使至塞上》，感受风光的奇丽；听、读王昌龄的《出》，感受征战的悲壮。
（4）进入岑参《白雪歌送武判官归京》的教学。诵读、品析、研讨、感受战友的情怀。
主问题：从这首诗的字里行间你体味到了什么？
提示：可以从整体的角度说诗的美妙之处，可以从诗句的角度品析其表达作用，可以从字词的角度揣摩其中的意味；你可以进行品味，也可以展开想象。
（5）再进入联读欣赏：欣赏王翰的《凉州词》，读出奔放的情感，感受沙场的豪壮。
（6）教师进行课堂小结。
教师在这里运用了“诗歌联读”的手法，增加了教学的厚度，开阔了学生的眼界。这样的课手法独特，宏阔大气，内容丰厚，活动充分，情境动人。
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