2022-08-28

走在前  必受益

从能力到素养是一种质的升华。能力是中性的，而素养是有方向性的能力预示着可能性，素养体现着必要性，能力更强调能做什么，素养更强调愿做、该做和希望做什么素养基于实然而趋于应然，融二者为一体，凸显主动获得能力和主动应用能力的价值意义。

按照学校安排，今天全体教职工班前新课程培训，聆听齐鲁师范学校原、山东省基础教育课程研究中心徐洁主任的《基于大概念的单元整体学习》讲座。徐主任从1课程改革呼唤大概念教学2大概念单元学习实施路径3评价量规意义与设计分析4基于大概念教学案例四个方面进行了详细的阐述。徐主任结合不同学科的案例让老师们对大概念、大单元教学的设计和实施路径、评价量规的设计、以及如何提炼出学科大概念有了进一步的理解，学校已经给老师们搭建了超前的平台，希望通过学习能对老师们今后的教学带来新的突破，对老师们应用能力有所帮助，研究出具有自己特色的大概念教学，相信基于新课标10年中，走在前的必受益。

什么是“大概念”

大概念，英文 Big Idea ( Big Ideas ）也有学者译为大观念。2005年，美国科学促进会（ AAAS ）提出大概念是“能将众多的科学知识联为一致整体的科学学习的核心。”

美国教育学者威金斯和麦克泰格认为：“大概念就是一个概念、主题或问题，它能够使离散的事实和技能相互联系并有一定意义。”

综合思考后的界定：大概念是指具体知识背后的更为本质、更为核心的思想或看法，它是对概念间关系的抽象表述，它是对概念间关系的抽象表述，是对事物的性质、特征以及事物间的内在关系及规律的高度概括。

“大概念”把学生从对知识细枝末节的纠缠之中解放出来。大概念有助于使新的，不熟悉的概念看起来更熟悉。

因此，大概念不只是另一个事实或者一个模糊的抽象概念，还是一种概念性的工具，用于强化思维 ，连接不同的知识片段 ，使学生具备应用和迁移的能力。