本学期第三次教学检测如期举行。
每一次考试，我或多或少，总会有或深或浅的焦虑。我想绝大多数同行在考试分数与排名面前很难做到绝对淡定。
担心他们的成绩整体滑坡，担心他们中的某一个发挥失常，担心某同学忘记规则考个零分，担心某几个孩子因为语文而总分排名不够优秀……
这一次，我却出奇地淡定。
这一次，还有一个孩子缺考。这个缺考的孩子还是语文高手。
这一次，根本没有任何复习的时间，甚至很多要考的知识一点都没有跟孩子们提到过。
这一次，试卷很难，据了解，孩子们的答题不会乐观，兴许，还可能打回原形，回到年级排名的底部。
我对我破天荒的沉静与淡定，感到奇怪。我不禁向自己发问：这是为什么呢？
我好好地想了想。也许，我在我们这个班，在这些孩子身上，看到了比分数、排名更有吸引力的东西。
孩子们身上有一种熠熠闪光的不服输的动力。
孩子们天真烂漫，但又积极上进。也许初衷仅仅是怕落后被罚（尽管也有孩子渴望被罚，因为被罚也有很大的收获），也许初衷只是为了挣个第一的面子。
在熙熙攘攘的外表下，我看到了很多孩子竞争意识的觉醒，他们你追我喊，毫不松懈。
孩子们身上有一股让人崇敬的勇于担当的责任。
一直以来，我们都认为现在的孩子越来越自我，也越来越自私，只顾自己，不管他人是一种普遍的心态。
但我看到我们的小组长们，组员们，班干部们，课代表们，为了班级整体，为了小组整体，不厌其烦地教育、引导、监督自己的同伴，拉着落后的，拽着不思进取的，哪怕牺牲自己的学习时间，哪怕被他人误解埋怨，他们无怨无悔。他们，常常让我感动。
这样的感动，是瀑布流过干河，沙漠长出绿洲的感受，新鲜而美丽。
孩子们在日复一日的努力中，我们欣喜地听到了彼此拔节的清脆声音。
这声音像在天地间演奏的交响乐，气势磅礴，铿锵有力，酣畅淋漓。
考完后，孩子们涌上讲台告诉我：老师，我觉得我作文写得特别顺畅；老师，我觉得我的语言有非常明显的进步；老师，我爱上了语文……
我问：哪些同学在考试中明显感觉到了自己在进步？手，举起了一大片。
孩子们在语文世界的翱翔中逐渐有了默契，有了情谊。
有孩子说，公开课准备了很久，却远远没有平时家常课有意思。有孩子说，公开课的上课老师远远没有我们的老师水平高，（其实哪能呢？只不过彼此默契度不够而已，不过我听了还是很开心。）有孩子说，最喜欢最期待上语文课了。
我在读他们写的随笔的时候，我从他们的眼神中看出了真诚的赞许，有同学在讲台演讲的时候，我从下面同学端正的坐姿，认真的聆听，中肯的评价中看到了尊重、理解与欣赏。
我拥有了那么真实，那么强烈，那么美好的感受，怎么还会在意某一次考试的分数与排名呢？即使这一次，我们的分数和排名不够理想，我也绝对相信，我们的语文成绩必将越来越好，而且这只是我们真正需要的东西的附属品。
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