鉴于我们学校课堂上学生参与度低，老师教的累的情况，学校做出决定，大力改革目前课堂现状，提出老师少讲，把课堂真正还给学生的要求。缘于此学校今天带领语、数、外的老师专赴城关中学去听课。我们语文组老师听了焦老师和樊老师的课。焦老师的课颠覆了我教学文言文的模式、樊老师的作文教学更让我觉得学生作文水平差的主要原因在于老师的引导不到位，这两节课让我收获多多。
焦老师教学中精彩纷呈，最让我喜欢的就是“美读环节”，让学生读出自己喜欢的语句，在学生读出自己喜欢的语句时，老师会让学生自我评价、同学互评、老师评价的方式，评价时不管是老师还是学生，字字中肯，根据评价让学生反复的去读，从学生读的语气、语调能感受到学生对于课文层层深入的理解。当学生读到“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。’”这些句子时，老师引导学生分析了妻、妾、客对于徐公的赞美，其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也。” 感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也。” 感情色彩是讨好，口气有点勉强。 客曰:“徐公不若君之美。” 感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。学生体会到都是赞美，可是感情色彩不同，所以语气就不同。学生努力的读出人物的不同语气，用他们的声音告诉老师他们把课文理解到了怎样的程度。
焦老师的课堂上学生反应敏捷、思维灵活，让人感受到的是和谐、是智慧、是充实、更是无法复制的艺术。
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