文渊拾珍
读经典第三周（6.11－6.17）
阅读主题：《史记》战国四公子列传
作业：
D1. 《孟尝君列传》。深度阅读原文，查阅其他相关资料，以孟尝君为主题，自拟题目写一篇文章，体裁不限，不低于400字。
D2. 《平原君虞卿列传》。深度阅读原文，查阅其他相关资料，以平原君或者虞卿为主题，自拟题目写一篇文章，体裁不限，不低于400字。
D3.《魏公子列传》。分析魏公子列传的人物描写方法和情节铺设技巧。字数不限。
D4.《春申君列传》。以秦王的口吻怒怼春申君，要求有理有据，符合人物身份。
收获及感悟：
本周开始，先生说：“这周来点简单的吧！”作业布置下来，哈哈，看似先生不做要求。其实，却更考验大家的功力。这简单背后却最不简单，想要写好可不容易；看似没有要求，其实要求自在每个人的心中。
本周的作业仍然是读写结合，侧重读，写为考察。第一、二天的作业，先生不做要求，随便写。每个人看完之后都有自己想要表达的，角度各不相同；第三天开始，先生要求从写作角度来阅读，这是提醒大家除了读，还可以向经典学习写作手法。第四天最难，为综合练习，考察深度阅读能力，论述能力。
我一周爬将过来，回望之，虽难，然亦有所获：
1.突破了文言文的障碍，感受《史记》的魅力，拓宽了自己的阅读范围（有勇气读古籍了）
2. 拓展了自己的写作范围，跟着先生走下来，才发现，哪里存在“没东西可写”的问题？扩写、缩写、改写、写作分析、人物评价，等等……天下经典，皆可为素材。如此，读写结合，甚好。
3. 从源头了解历史事件和历史人物，更加原汁原味，对一些成语和典故的掌握更深刻。
4. 精读与思考相结合，学会了从自己的角色解读人物。并学习从写作者的角度来阅读史记，分析司马迁如何刻画人物。
5.学习深度阅读，主题阅读，为写好一篇文章，除了老师布置的阅读之外，还需要阅读更多的相关材料。
6. 第一次尝试用文言文写作，虽然还有很多问题，但毕竟完成了，这在以前是不可想象的。
一周下来，仍然深感自己阅读量之不足，尤其到最后一篇，更是深感历史知识的贫瘠。不过，既然知不足，那就要补。先生带领我们走入经典之门，后面的深耕仍需靠自己继续阅读。
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