在评价中认识自己

这个星期问了孩子们一个问题：你们在学校的时候老师有没有让你们评价一下自己到底是个什么样的人?二年级到五年级阶段的孩子给了否定回答。

也就是说，在中国，8-12岁的孩子几乎不会碰到这个问题，也没有人教导孩子们思考这个问题，但是这个问题是孩子们非常感兴趣的话题。

我说，如果你们想要全面了解自己，那么就思考这样几个问题，并把他们写下来：

①父母认为我是一个什么样的人?②老师认为我是一个什么样的人?③同学们认为我是一个什么样的人?④我认为我是一个什么样的人?⑤你的兴趣是什么？⑥你的爱好是什么？

问了一连串的问题后，孩子们像一只只雀跃的小鸟，叽叽喳喳相互讨论。看到这么激烈的交流场面，很显然，每个人对自己的认定也是非常好奇的一件事。

我说，每个人的兴趣爱好都是不一样的，需要自己静心想想，别人对你们的评价也是不一样的，也需要你们想想然后写下来。因为不同的兴趣爱好，不同观点的性格认定，你们以后的职业方向，或者你们的梦想都是不一样的，所以静下心来认真思考然后写。

当然，写到同学们认为你是什么样的人的时候，我可以找几个人帮你们现场评价一下，我也可以给你们一些参考的评价。顿时，孩子们安静思考并静心写自己。

当第一个孩子写完的时候，找其他孩子对其进行评价。助人为乐，脾气好，脾气暴躁，调皮，安静，文静，内向，活泼开朗，聪明，大方，思维敏捷，酷，帅，女汉子，细心，粗心，自信，调皮，很皮，话多，按时完成作业，比较听话，乖巧...这是二到五年级孩子对别人评价给出的词。

二三年级的孩子比较偏向活泼开朗，内向安静，听话懂事，按时完成作业等具体的词来评价一个人。四五年级的孩子会用自信，渊博，细腻细致，斯文，思维敏捷等抽象的词语来评价。

这个阶段的孩子，会把相近的词混淆在一起使用，口头语就是都差不多。实际上还是有很多区别的。当然，使用的词也会给自己和别人一些误差。

8-12岁的孩子对自己的评价和认识还比较单一，今天也特意强调了一句：不要在意别人给你的那些看上去不好的评价，因为你的某个特点在这个环境下看上去是缺点，换一种环境后，它就会成为你的优点和特长。

所以，无论别人给了你什么样的评价，用平和的心态接受它。因为这些好的，不好的特质，才使我们成为与众不同的自己。

在评价中认识自己