立德树人是培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
立德树人要注重学生核心素养的培养，核心素养要培养学生的语文要素。语文要素=语文知识+语文能力+语文方法+语文习惯。习课堂。注重培养学生的七个习惯：1.边抄边记的能力和习惯；2.边读边记的能力和习惯；3.有效作业、快速作业的能力和习惯；4.抗干扰作业的能力和习惯；5.利用零碎时间的能力和习惯；6.读书“八不”的能力与习惯；7.充分的课前准备的能力与习惯。
学生的习惯培养很重要，教师对学生的评价也很重要，新课标倡导过程性评价，但是在教学中结果性评价还是占多数。在平时的教学中，我们要注重培养学生的思维能力，但一个班往往只有五分之一的学生爱动脑筋思考问题，所以课堂效率不高。新课标提倡大单元教学，大单元教学需要培养学生的专家思维能力，我觉得这种想法是好的，但是如何培养学生的专家思维能力。要培养学生专家思维能力，首先得教师具有专家思维能力，目前我们的老师具备这种能力吗？管老师说如果学校有通知明天要听老师的课，如果老师能够轻易的说可以你去听吧，那说明这个老师有自己的教学特点，但也有一些老师一听说有人要来听自己的课，就吓得一晚上睡不着觉，相对于这些老师来说，他与离专家的距离有点远。老师都离专家思维有距离，培养学生的专家思维谈何容易，所以我觉得离这一目标还是有点距离。的。谁有资格探索？对教学非常熟悉的人可以。
大单元教学，还有单元重整教学，听起来都很高大上，只是实行起来也难。我身边的老师没有几个能研究下来。去年参加新网师的学习，老师有讲到大概念、大单元教学，那个课程我反复听了很多遍，就是听不懂，我的作业也是东拼西凑写出来的，我知道这就是先进的教学理念，我也想过研究这方面的课题，但是我无论如何都听不懂，所以我放弃了这个念头。去年暑假正好在成都举办大单元教学，我参加了这个学习，认认真真地听了三天的课。当时听课的时候是似懂非懂，现在没有运用，感觉又有点模糊。何捷老师一直直播他的授课，一年级的课全部设计好了，他在设计一个单元的时候，也会涉及到单元同整教学，我似乎懂了一点点，但是叫我自己设计大单元教学，我又没有那个能力。
关于立德树人的培养，我的理解是如果老师有足够的能力去研究教材，运用新的教学理念、教学方法应用到实际的教学中，那是学生的幸运，但是如果老师没有这样的研究能力，踏踏实实的、认认真真地教好自己的书也是一样的，当然我说的教好书，不光是教好他们的课程，更重要的是教学生做人的道理，教书育人，教书和育人是同步进行的。我们现在提倡五育并举，学生要德智体美劳全面发展，如果我们仅仅停留在文化课程的教育，我觉得这样的老师也不一定是优秀的老师，我们要在学生智育发展的基础上，培养学生的体育美育，还有劳动教育，品德教育就更不要说了，一个学生品德不好，再优秀，他会对社会的危害会更大。所以我们要培养学生成为一个善良的、正直的人，要让他们学习社会主义核心价值观，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，然后再进行智育教学。
立德树人是教育的根本任务，我们老师千万别忘了这个根，这个本，要让学生德智体美劳全面发展。
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