一、主题引入
“我们已经学完了第五单元《周长》，那么关于周长，你现在已经有了哪些认识呢？”
“刚刚大家一起回顾了关于周长的知识点，补充得也很全面，但是一个个知识点现在还处于比较散、凌乱的状态，用来解决简单的小问题很容易，不过要解决更有挑战性的问题，就需要我们去找到它们之间的关系，你有什么方法可以把这些知识点整理一下呢？”
【设计意图】
在回顾已学知识点的基础上，提出知识结构化的重要性，激发学生的探索欲。
二、知识梳理
1.周长的概念
（1）说一说
“请你说一说什么是周长？你能举一个例子吗？”
（2）描一描
“蚂蚁沿着边线走一圈，蚂蚁走的路线的长度其实就是这些图形的周长，请你把下面这些图形的一周描出来。”
（3）“我们怎么才能知道小蚂蚁走了多长呢？”
（4）“类似图3这样的图形，它的边线有直的也有弯曲的，我们可以采取什么测量方法？”
（5）“你能又快又对地算出这些图形的周长吗？”
（6）“在计算周长的时候，我们要注意些什么？”
【设计意图】
再次经历描边线的过程，进一步体会、理解周长的实际含义；理解周长的特点和测量周长的方法，即周长是通过度量得到的，度量每个图形的边线的长度，结果就是它的周长；通过计算图形的周长理解周长的意义。
2.周长的计算
（1）
（2）“你能够根据表格中的数据又快又对地算出它们的周长吗？”
（3）“长方形周长的计算方法还适用于哪些图形？具有什么特点？”
（4）“说一说，你是怎么想的？”
（5）“如果围成长方形呢？有多少种可能？”
【设计意图】
在观察、判断、选择的过程中，在计算长、正方形周长，正方形边长的过程中，进一步理解周长的计算方法。
3.周长的运用
（1）
（2）
【设计意图】
综合运用有关周长的知识，在分一分、画一画或折一折的过程中，解决问题，积累丰富的活动经验；通过思考拓展题，初步培养学生思维的深刻性；通过小组合作完成任务，让学生在拼摆算过程中，进一步理解周长的意义和计算方法。
三、总结
“现在我们通过解决一个个问题，刚才凌乱的知识点是不是已经有结构了呢？请你完善你的知识结构图，并和同桌分享。”
“谁来谈一谈通过这节复习课，你有什么收获？”
【设计意图】
引导学生在一步步地思考中完善知识结构，在巩固空间观念和几何直观核心素养的同时，加强培养推理意识和应用意识
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