学习七年级地理，认识经纬线部分的内容，与空间立体定位有关，很容易迷惑。
但这部分内容又是学地理的基础，教学中不仅要学会经纬网的定位，更应该突破知识概念的束缚。
本课的课堂目标，一是通过读图明确一些特殊的经线，二是学会利用经纬网定位。
最好采用了先学后教的教学方式，并结合导学案。让学生结合课本内容和地球仪自学，让学生有个初步的认识和印象，这些问题读课本都能找到答案。例如经线的定义和特征，经度的划分和变化规律等。
让学生先明确概念，由知道，到发现规律，既符合学生的认知规律，又给接下来的教师点拨打下基础。
但地理学科具有自己的特色，地图是它的语言。明确了概念后，要结合几个预习问题，通过读图的形式进一步点拨。
比如经线的定义，通过课件的动画效果展示了，学生很形象直观的就能观察到，经线是地球仪上连接南北两极并垂直于纬线的弧线。
为了认识经的特征，教师通过表格对比的形式，先出示纬线的特征，并结合课件，让学生观察回答经线的形状、长度和指示方向等内容。
在地理学习中，对比法是最常见和实用的学习方法，对比不仅便于区分，也更能够加深记忆。
由经线到经度，通过设置问题情境自然导入，让学生判断经线有多少条，怎样区分。很自然的便引入经度的概念。又通过经度的引导学生观察地图，思考经度变化的规律。
对于规律性的知识，相对概念来说更难掌握，如果单纯地告诉学生，他也许会记住，但不一定理解。
所以，要引导学生读图观察。出示本初子午线，让学生观察度数向东西的变化规律。因为形象直观，很多学生就能判断出，西经向西增加，东经向东增加。
规律掌握了，更重要的学会运用，分析具体的问题。遵循这一思路，通过设计了两道判断分析图，让学生确定图中经度变化规律等。
在大多数学生都能掌握的基础上。让学生观察经线图，写出他们属于什么经度。
而在这里，选择零度和一百八十度经线，引导学生判别东西经。尤其是一百八十度经线的东西两侧最容易混淆。因为它东边是西经度，西边却是东经。
这一知识点学生最容易混淆，但结合地图观察就很容易分清楚了。
这样先结合导学提示，让学生预习思考。教师设计的问题还是紧扣课本，但又必须结合图和地球仪来观察。这样的设计既实效又符合地理教学的特色，学的了知识，锻炼了读图能力。
关于经纬网的教学，教师在一开始的导课过程中，就利用了一段视频，让学生思考通过什么方法能定位准确。因为有了开始的疑问，学生学习这部分内容时就更有兴趣了。
首先设计的问题，形成经线圈的两条经线有什么规律的问题，然后，让学生具体写出能组正经线圈的两条经线，接着又进一步提出东西半球的划分标准。
这部分的设计也凸显了先易后难，先概念规律后图像应用的思路。通过课件展示坐标轴的经度显示，让学生能很直观地判别东西半球的划分和范围。
因为判断东西半球也是个难点，东经不一定在东半球，西经度也不一定在西半球。很多学生对这个问题都很头疼，教学中也很让老师犯难。
通过直观读图，得出为什么选择西经20度和东经160度的经线圈来划分，在此基础上，又引入更直观的横坐标图示，让学生读图说出东西半球的范围，最后总结出规律。
这样做体现了地理教学的三围目标，从知识到过程，到能力提升，不仅突破了难点，也提升课堂教学的效率。
关于经纬网的教学，因为有了前边经纬线的学习，学生对于什么是经纬网不难理解。但具体写出一个点的经纬度坐标，却仍然是个难点。
最容易错的是经纬度和方向的判别，在教学中，最好结合学生感兴趣的一些图片，如航空中的飞机定位，战争中的导弹发射，航海和手机中的导航等知识进行教学，不仅引起了学生的学习兴趣，而且也符合学习生活中的地理，学习有用的地理的理念。
所以，不仅是本课，所有的地理课堂教学都应该是一幅能精确定位的经纬网。每一个重难点都会有与之相联系的经线和纬线，教师教会了学生定位的方法，学生就可以按图索骥，精确定位。
找到了知识点，还找到了联系，学会了分析。这样的课堂才是最有收获和最具魅力的。
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