晚上，一边写作业一边说话的小娃，问我:“妈妈，你小时候有没有被老师打过。”
听了这个问题，我愣了一秒钟，如实回答，会不会损坏我在孩子心目中的形象呢！
太完美，也不现实。那样，也给孩子的成长带来了压力。
我痛快的说:“有啊……有一次，我的语文作业（其实是作文没写，但我把作文改成了语文作业，因为大孩就在边上听着，她就有作文拖延症，我不能让她觉得我也有写作文的恐惧症啊！其实，我小时候就写日记，那时候是自己心里的一些自己的想法，没办法和别人说，没办法，只能写日记，我还挺喜欢写日记的，那时，我还写了很多诗歌，老师征求我意见发表，羞涩的我，没同意。我是到初中时写作文对我来说有些困难。)没写，被老师把手都打肿了。”
那是真的打肿了，那个情景现在想来还历历在目。
看孩子们听的高兴，我用自己的声音加表情还原了当时的场景:“老师一个手捉住我的手，一只手拿着竹根，打一下，问一下‘以后还不写作业不’，我说，不了。老师又狠狠地打了一下，问我，以后按时完成作业不。我说，按时完成……我的手第二天就肿的很高”。
老师打了我五竹根，打的很认真，问的也很认真，我也认真的体会了他的意思。
哪个少年不疯狂，哪个少年不贪玩。曾经我也是贪玩的少年，要是，没有老师给我的警钟，我怎能意识到自己需要努力。
第二次挨打是一年后的事，你看，少年就是这么健忘。
我给孩子们讲我第二次挨打的事:“第二次挨打是在数学课上，我在那里玩，被老师看见了，老师一板擦就砸在了我的头上，不过，惊讶的是，太准了，但是我不疼，因为，那一板擦砸在了我的发卡上，老师当场都笑了，我也笑了，从那次，我知道， 老师是重视我的，我要好好学习。”
我动情的说:“我很感谢他们，要是他们不打我，不给我敲响警钟，我可能就不会成为我们村为数不多的考上学的人，我也不会现在还能看书，提升精神生活。我真的感谢他们！”孩子们听我说感谢老师，还咦了一声。
在听完我后面的话后，我想他们应该受到教育了吧！
教育就是潜移默化，不能指望说一次就能改正。今日讲出自己以前的糗事，也是让孩子们有一个正确认识自己成长的观念。
人的成长不是一蹴而就的，在这个过程肯定是反反复复的，只要我知道方向在那里，只要我们能不断地纠正航向，我们终会抵达自己人生的港湾！
对于孩子，我们也要用这种观点，并且也给予孩子试错成长的机会，只有他自己走过一些路，他才能清楚自己的人生想要什么！
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