今天教三位数除以一位数，被除数中间或末尾有0，商的中间和末尾也有0的知识。
对于自己的学生，他们有什么样的学习水平，接受能力，我还是充满信心的。
一进课堂，我就像挂了高速档的汽车，在高速公路上一路高歌猛进。开始的时候还比较顺畅，自我感觉良好。上着上着，发现有两三个同学要么心不在焉，要么在讲悄悄话，要么在玩笔，橡皮⋯整个心思完全不在课堂上。我看在眼里，气在心里。讲到一半顿时刹车，一脸严肃地盯着这几位同学。眼睛就像冒了火一样直烧向他们。
一时间，教室里的空气冻结了。孩子们也一脸严肃地看着我，猜想着我接下来的动作。
不一会儿，这几位走了神的孩子也感受了空气中的异样，也或许是被我眼里冒出的劲火给烧疼了。纷纷回过了神，挪了挪屁股，端正了坐姿。于是，我收回刚刚发出的气浪，重回课堂上来。讲不到三分钟，这几位孩子又“灵魂出窍”了。这下，我动了气，大跨步地走到讲台之下，窜到孩子面前，抄起书本瞧了瞧。只见孩子的书上空空如也。我刚刚让他们抄的文字愣是一个字没写。不瞧则已，一瞧之下，血气上涌。不由得大批特批起来，言词之间自是万分的豪迈与壮烈。
本来安排好一节课的内容，还有好几个地方没讲，下课的铃声早已敲响。只好利用下课的时间草草地讲完，不管孩子们听得明白还是听不明白了，只是求个心安而已。
过后想想，这样做真的是得不偿失。左右我们课堂情绪的往往不是那一大部份表现好的，而是表现不好的少数几个。因为几个人的不认真，导致课堂情绪失控，课程内容没法上完。这不是以少数人的错误来惩罚大多数人吗？只可惜，心里虽然明白这个道理，可每次遇到这类情况，却都无法理智地控制好自己的情绪，规避这一毛病。
就像新买的一件衣服，如果在领口处沾染上一滴墨汁，整件衣服就要废了一样。引起我们注意，左右我们情绪的好像都是那么一小部分与众不同的格格不入。我们的情绪完全被这点与众不同的格格不入所牵引。
就像一对好朋友，其友情即使已经历经十年，二十年的风风雨雨。可是有可能因为一件突发的偶然事件而心生芥蒂，从此形成陌路。至处，两位好友，还有人会念以前对方的好吗？
一块拇指大的小石块，可在原本平静的水面泛起道道涟漪。一阵微风，也会使宁静的树林沙沙作响。星火可以燎原，萤火亦可点亮一方世界。希望以后再遇到类似的情况时，能控制好自己的情绪，方不至使蚁穴溃长堤。
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