诗人陆游云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。眼睛里过十遍，不如手里过一遍。手脑并用的过程在头脑中的留存率是比较深刻的。
有一位多年从事情报工作的军人理查德·霍伊尔说：“分析力是一种技能，就像学开车一样是可以被教会的，并且可以通过不断地练习来改进。但与其他技能不同的是，分析能力不是只坐在教室里听讲就能学会的，二是必须切身做过才能运用。”
由此可见，分析力不是先天具有的东西，而是需要自己的实操和演练，才可以在我们的实际生活中充分发挥它的作用。那么，家长如何让自己的孩子从哪些方面去入手练习分析力呢？在下予以分享如何提升分析力的三个方面。
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01、学前阶段，常做属性分类。
如果你的孩子处于学前阶段，那就可以通过属性分类的方法来练习孩子的分析力。一般而言，学前的孩子还不会写字，识字也不会太多，但他们能把所看到的各种信息记在脑子里，然后做实物对比，联想和归类。
家长可以跟孩子多做归类方面的练习，给家里的各种玩具进行分类。一般常规的分类方法是按类别分，根据玩具汽车的大小或者不同的颜色进行分类放到一起，还有恐龙跟恐龙放到一起，积木跟积木放到一起，球跟球放到一起等等。
此外，在此顺便提示一下幼儿“逻辑狗”的运用。“逻辑狗”不仅为家长提供材料、方法，还为孩子设计了许多操作活动，保证孩子既动脑，又动手，在活动中主动地学、灵活地用，可以提高孩子的逻辑思维能力。
德国哲学家黑格尔曾经说过：“逻辑是一切思考的基础。”想要培养出一个学习成绩好、综合实力强的孩子，一定要重视逻辑思维能力的培养。
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02、小学阶段，巧用文字游戏做类比。
小学低年级的孩子已经有了一定的阅读和写字基础，可以和他们玩一些好玩的文字游戏。
第一种是“二者相互对应的事物”进行文字填充游戏。比如：手于手套，帽子于头，鞋于脚。从一件小小的事情或事物上，让孩子寻找与它相关联的东西，这样可以培养孩子的想象力和发散思维的能力。
第二种游戏就是大家经常和孩子做的“找朋友”连连看。在一张纸上花寄养不同类别的物件，或写上几样东西的名字，然后让孩子发挥联想，把两边有关联的东西连起来，并说明为什么这样连接的理由。
比如动物与动物，植物与植物，金属与金属等有关的物件进行连接，通过自己的推理来完成类比，并把归类的道理讲出来，这个过程就可以训练孩子的分析力。
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03、中高年级，多维度归类法。
对于小学高年级的孩子来说，可以采用多维度归类法，以此提高归类的难度，并让孩子讲清分类的理由。
比如：给孩子一个主题“家”，让孩子把家里大大小小的物品按照它的用途和材质，分别写在相同和不同的表格中。就像桌子、柜子都是摆放物品的，同时又是木头做的，就归类在相同的表格里；
电脑和书籍，虽然它们都可以用于学习，但由于材质不同，所以要放到“不同”的表格里。分类主题的选择最好让孩子找自己比较熟悉的场景。
假如孩子的动手能力强，用画图的方式来形象地展示他总结的“不同”于“相同”，这种直观的分类效果会更好。
事实上，这个分类练习只要孩子能说出他的分类理由就可以，有时候虽然不能完全符合现实生活的标准，也可以达到提升自我分析力的目的。实践出真知，长期坚持不懈的练习，就会养成一种良好的学习习惯，熟能生巧会成为一种正向反馈。
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