[红顺视点]:实用贴:一看就会、一用就管用的十个提升教学质量小点子(上)
周一，郑州陈中教育科学研究所举行了一次教学微创成果展示、分享，经校长、教务主任、教师投票，选出了能提升教学质量的十项微创小成果，现分享如下:
微创成果一:语文、英语学科高效早读再细化
第一次流程优化:早读目标分层、具体上板；学生选择适合自己个性化背诵方式去背诵；优等生不陪读，启动第二套背诵计划；为学困生设立领读员，先会读再去背；一定留时间背诵、背默双过关。
二次细化微创成果:
1、早读像正课一样观摩研讨，有公开课、创新课展示；
2、有原来仅呈现学习目标进化到早读方案全流程设计呈现:早读目标、背诵方法建议、指导、推荐、考核累积评价，还有背诵激励性励志名言；
3、早读板书创新设计评比。
4、有特意设计的早读背默本及严格规范订证及奖惩机制；
5、班级张贴有各学科早读背诵、默写日、周、月过关公示表。
微创成果二:高效晚自习再探索
第一次:分独立钻研、可以小组讨论、教师指导学三个作业区；分基础、能力、拓展分层作业区；分三级题量作业区。
第二次探索:
1、组班自习。两班组合，教师合作，学生选择，一班培优拔高，一班夯实双基，辅导作业、练习册。
2、初中设作业、练习册答疑课。每天晚自习班计设有学科作业需要教师答疑登记本。
3、优等生拔高，一个中等生带三个差生讲题自习，中等生通过讲题真理解了，学生生在中等生讲题时因思维接近能听懂，这样优秀率、及格率双提升。
微创成果三:作业链条构建及以写代思二次笔记、提取检索作业、单元整理作业。
作业链条:分日作业(基础+探究+挑战)、周未作业(阅读、体验、实践)、单元整理作业。
以写代思笔记:指的是课堂小结只让学生说出来，现在要求学生课后有创意写下来，这是有意义二次提升。
提取检索作业:重视忆即提取训练。指的是指定一个单元或一个主题词让学生不翻任何资料在一张纸写出能提取、检索出信息，想不出再想、三次想，这种学习效率最高。
单元整理作业:从原来的仅做单元测试卷上升到用思维导图、魚骨头图、列表法、比较法进行单元整理。
微创成果四:学困生试卷订证最佳区及课外作业与考试匹配
纠错最佳范围:会做但特别容易错或不会做但稍微努力就能懂！这些题重点六步纠错、巩固性纠错、变式纠错。
保证流程科学:先复习再规范做作业；检查是作业组成部分，不检查就是作业末完成；像对待考试一样对待家庭作业:专注、限时、做正确。
微创成果五:作业周双检过关卡、星期天私人定制个性化作业双过关卡。
当天学生作业错题第二天有小组作业质量检查员进行过关，过关的填入墙上的公开的日作业过关表；每周星期五对本周五次作业有小组质检员进行二次抽检过关，过关的记入周作业检查过关表，日、周作业过关可整合设计成一张表，张贴上墙。
星期天个性化作业双过关:指的是星期五离校时语文、英语生字词、单词、词组老师先打乱顺序听写，每个学生写错的或不会写的简称语文生字词、单词黑名单，就是个人默写个性化作业，星期天默写内容整体写一遍，重点写、记列入黑名单中不会的，先有家长过关，返校后再到小组长处过关。
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