评价，让阅读更持久

                  文    许昌      李辉

9月21号，下午3点，阅读和综合实践项目组的老师们，集合书吧，开始了“阅读评价”主题研讨活动。

评价，让阅读更持久

黑玲老师表示，充分借助阅读小印章的功能。要求孩子每天坚持阅读，按照自己喜欢的方式记录，或签字在书上，或签在本上，或者是折住这一页，用最简单的方式记录，同时，鼓励学生每天积累两到三个有新鲜词。而且坚持每节课前五分钟交流自己的阅读内容，和新鲜感的词语，鼓励学生用自己的语言来表达。或者课前读日记。

评价，让阅读更持久

改平老师是基于班级情况，督促孩子每天坚持30分钟的阅读，发表格，每天一人记录全班一次，全班同学轮流记录。要求学生早上必须在家朗读，以语音的方式发到班级群里，目的是撬开学生的嘴巴，放声朗读，依然轮流记录。现在全班同学同读《三国演义》。每节语文课上课之前两个学生交流阅读感受，与此同时，孩子们写读书笔记，借助读书社，依托《三国演义》，由家长委员会在周末组织实施一系列的阅读交流活动。改平老师每天坚持两点二十准时进教室，对学生的阅读习惯随时加盖小印章，加大奖励力度，使劲鼓励孩子阅读，只要爱读书，就奖励。而且，每天中午四十五到五十分，这五分钟的时间，两个程度薄弱的孩子讲故事，两个程度优秀的孩子演讲，完全脱稿，改平老师因时因势而导，因人因才而练，大大提高了孩子的表达能力，她还鼓励家长带着孩子去图书馆，沐浴书香，她积极组织学生参与图书馆的读书活动。

张静静老师则根据六年级学生的学情，要求学生做阅读记录，重点是在书上做批注。孩子养成习惯了，不再拘泥于形式。目前全班同读《三国演义》的原著，她总是利用阅读欣赏课举行三国知识竞赛、讲三国故事、演三国话剧、品三国人物等等丰富多彩的阅读活动。

新杰老师说，他设计出阅读记录表，每天阅读奖励小红花，累计小红花，评出每周的读书之星，分享课欣赏课分享阅读感受。同时鼓励家长把孩子在家里的阅读图片发到米学网里。肯定孩子们在辅导班的阅读也算，想办法激发孩子们的阅读兴趣，持之以恒就养成习惯了，评价的形式就会都慢慢改变或者淡化，

老师们纷纷赞同，阅读记录的形式是为内容服务的，阅读评价是为激发和培养兴趣服务的。老师的观察，学生的评议，二者相结合，及时公正的评出每周的“读书之星”，是孩子们坚持阅读最好的办法。这个评价的过程师生互相影响，互相评价，互相促进，会在班级中形成一个阅读的网，互相关联，互相督促，共同进步！

评价，让阅读更持久！