妙笔“绳”花·续篇

        叶圣陶先生曾说过：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。叶老的话告诉我们：写作应是学生在丰富的情境体验下，心灵受到震撼便有感而发的结晶。

小石头同学

        上周五，一个风和日丽的初冬，我们三年级组举行了一场别开生面的拔河比赛。此次拔河比赛，一来丰富学生的课余文化生活，二来也是对习作六“拔河”主题作文的贯彻指导。

源自《妙笔“绳”花》首篇

        《语文课程标准》提出：“学生习作也是一种体验，一篇好习作应是学生的一种独特体验。”这表明习作是以体验为题材的。因此，教师要善于创设情境，丰富学生的体验，解决“无米之炊”的难题，让学生有话可说。学生有了丰富多彩的生活经历，有了切实的体验，才能写出“原汁原味”的作品。

《我如何教语文》—于永正

        赛前，各班语文老师对“拔河比赛”主题作文进行了习作指导，要求学生在亲身体验拔河比赛乐趣的基础上，注意比赛的过程，留心观察赛场上选手、啦啦队和老师们的语言、表情、动作、神态。赛后，我又有意识地对同学们进行了主题作文的细节指导，从点面结合的场景描写（由黑板绘图、电影片段讲解，到“下水文”的分析点评，层层递进）。到重点词藻的灵活运用（如“蹬、拽、握、扯、盯”等动词，如“摩拳擦掌、脚下生根、胜券在握、紧张激烈、”等四字词语，如“开门见山”式、“巧设问题”式、“语言描写”式等常见的开头方式）……

        一时间激起千层浪——

优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展 优秀作文展示 优秀作文展示 优秀作文展示 优秀作文展示 优秀作文展示 优秀作文展示         暮色愈深，华灯渐上，在暖气四溢的办公室里，伏案批阅着孩子们习作簿里的稚语童言，偶尔沉溺在字里行间浅浅一笑。

        ——教育不仅要有意义，还要有意思。

                                                            BDD.