令人期待的周四上午，美丽温柔的古琴老师又来给我们上正面管教课了。把老师请到校内给老师进行培训真的很贴心，这当然要感谢学校领导对教师提升的重视了。围成圆圈的教师互助小组，能够在校内就可以接受这样的培训，真的很珍惜每一次学习的机会。很多理论名称很早就接触过，但每一次上正面管教都会有新的收获，经典理论总是需要无数次，反反复复地咀嚼，才能吸收其中的养份。
我们做了一个“大风吹”的热身活动，这个活动让我们激动得发出笑声，很快地我们就消除了隔阂感。
这次，我申请做志愿者，提供了一个案例。正是我目前的困惑，当古琴老师问到我当时的感受时，我说“恼火、生气，还有无助”，接着，古琴老师问在场的同事“曾经有过恼火、生气和无助的感受请举手”我见到在场的每一位都举了手，当我看到每个人和我一样的经历时，我的心是放松的。古琴老师说我提供的案例也将会帮忙到每一位同事。
这个案例一共要演两次，第一次按当时的情境演，我在“戏”里还是扮演自己，我希望从扮演学生的他们身上得到直接的反馈。第一次演完后，古琴老师引导演员们逐一分享感受、想法和决定。
接下来，古琴老师把我“送去外太空”，采取头脑风暴的方式，大家对此案例提出建议，虽然我在此环节中不参与讨论，但是我一直在认真地倾听着他们的建议。最后，我在所有的建议中挑选我选择的建议，并按照选择重新演一次。这一次，我扮演其中一个“路人甲”学生，在这个似乎并不重要的角色中，我却深有体会，老师的语气和每一个行动都会让我的情绪产生波动，在角色扮演中，我找到了问题形成的原因，也找到了方法。在接下来的时间里，我需要用一周时间来践行我选择的建议。
在当志愿者的整个过程中，我对错误目的表的运用有了新的认识，最难的就是识别自己的感受，古琴老师的节奏总是拿捏得那么准，不紧不慢，一步步地帮忙我们挖掘心内的感受，就像剥洋葱一样，这样的慢节奏需要老师很大的耐心和功力。我的感受是最深刻的，这种收获也是多维度的，只有体验过才理解原来教师互助是这样有用。古琴老师的带导营造了一个安全的环境，心理的安全使得我更加敞开，更加有勇气承认自己的不足，正是因为敢于面对，才有机会突破瓶颈。
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