江西省2019年语文中考风向标
一、关于形势
1、全国教育大会,教育部2019年工作要点等明确了今后考试的大方向。
教育部2019年工作要点中跟中考有关的两句话:“制定中考改革指导意见。”“发挥中考、高考的指挥棒作用”。第一次大张旗鼓指出“考试指挥棒作用”。
说明国家将强化考试的作用。
2、命题及考试工作已归江西省考试院管理。华东六省一市在安徽某地建立了统一的命题基地,管控无比严密,命题老师压力巨大。同时网络舆情的影响对命题工作造成很大压力。前几年江西物理试题出现问题,去年浙江考试院问题,教育厅长副厅长撤职,前两天陕西师大程世和万言书抨击部编本语文教材主编温儒敏老师,等等事件让命题工作日益谨慎。
说明中考高考试题日趋求稳,创新性越来越少。今年中考语文试卷体例结构不会变。考点基本不变。
结论:中考语文变化不大。大家可以认真研究近五年的考试说明及中考试题,总结规律,寻找复习点。
中考复习要读透课标、读透教材,关注国家宏观政策,关注中考考试说明。
二、关于考试说明
考试说明是考试纲要,是考试法则,是命题依据。今年的考试说明与去年比,只修改了一句话,即“命题依据2011年版新课程标准和人教社出版的部编本初中语文教材。”
1、命题依据
依据新课程标准。默写题出自61篇必背篇目,如遇版本不一样,文字不一样,以教材为准。如“随风直到夜郎西”还是“随君直到夜郎西”,以本届考生的教材为准。
依据部编本教材。字音字形出自教材“读读写写”内容。文言实词出自教材,而且以课文释义为准。建议复习时带好六册教材,并梳理课内文言实词及读读写写字词。
2、指导思想
(1)落实国家教育方针:立德树人。
选文(含古诗文)考虑思想性,人文性,政治性。台湾作家很少选,几乎不选。但也不会上升到纯政治的高度,因为语文必须遵循语文规律,引导正解的价值观。选择文质优美的文章,如吴伯箫等的作品
(2)有利于高中选拔新生,必然增加难度,拉开区分度。难度系数约在0.6。全卷阅读量有所增加,由前几年的6000字左右增加到7000字左右。
较难的试题基本集中在古诗文阅读和现代文阅读。因阅读难了,写作就容易了。
(3)结合语文教学实际。
考虑师生的教学实际,但不是迎合师生,而是引领师生,并且是强势的引领。比如古诗文阅读,多年来老师们认为太难。这个不是难,而是老师们的教学没有达到这个高度。说明老师们的教学出了问题。所以问题不在于命题,而是在于教学。
3、试题结构:
分值与结构与去年相同
4、考试内容与要求:
与去年相同
五个能力层级:识记、理解、综合分析、表达运用、鉴赏。(高中多一个:探究)
鉴赏集中在古诗文与文学作品
三、关于中考试题
(一)几个规律
建议认真研究前三年中考原题及评分标准。掌握几个规律:
一是题量减少了,由26题减少到22题左右,但大题套小题。
二是文字量增加,要求考生提升阅读速度。
三是试卷有内在逻辑性,比如从易到难,前面两题一般不难,另外试题涵盖初中语文绝大部分考点,基础知识要涵盖六册教材。
(二)语言知识与运用
第1题:字音字形。最简单,出自每一课的读读写写,考查的字词均衡分布在六册教材。字音重点考查多音字及普通话标准。字形考查别字,不考错字。每个选项两个错误,一个字音一个字形。
第2题:词语使用。选自读读写写中的成语,选自四册不同的课本。句子语境一定很好理解,考点设置是在对词义的理解而不是句子的理解。
第3题:病句辨析。句子不难,普通人都能看懂。好比看病,不需要找主任医生,普通医生就能看好的病。两点可以明确:一是三个错误一个正确(即选出没有语病的一项)。二是不超出考试说明中规定的六种病句类型。
第4题:句子排序。考查逻辑思维。老师们平时上课常不讲逻辑,不好,要改进。语段选择标准:1、文质兼美,有内在逻辑关系。2、必须是一个完整的语段。3、五个短句。
考题设置标准:1、四个选项,两两首句相同,降低难度,只要从两句中选出首句。
教学建议:平时注意逻辑思维训练;学会判断首尾句。
第5题:句子选用、修辞、语言连贯,句式变换等。此题不会难,主要要有语感。
平时教学建议:1、研究近几年中考试卷,一般考过的不会再考。(本人领会:近几年没有考的有语言简明、语言得体。) 2、注意与新教材有关的知识点:六册课本中的补白,综合性学习、口语交际、写作中的知识点要通读一遍。
(二)古诗阅读
选材一定是有价值(语言优美,人文价值),内容与形式高度统一。写景抒情为主。不会复杂,学生能读明白。
第6题考查内容理解,第7题考查欣赏能力。
复习建议,不要刷题。目前复习资料上的古诗阅读通常质量不高,会误导学生。应培养阅读能力,理解欣赏能力。学会验证式阅读,即把八个选项代入诗词阅读,先读选项,再读古诗词。
平时教学应重视能力训练,注意要把专家的理解内化为孩子能理解的观点。 把近五年的试题研究一下,分析会从哪些角度命题。
第7题考不好,通常原因是平时教学粗劣,只是读读背背,不能理解诗意。
平时教学建议:要细讲、精讲,要训练学生理解内容、想象情景、体会感情。要以学生能听懂为出发点,不要照搬专家观点。学生听不懂,不是学生傻,而是老师不会表达。
没有理解的背诵是无效的背诵,不要只是读读背背,尤其不要像小学生一样,只是盲目的背,没有分析,没有理解。
(三)文言文阅读
文言文选文一定是故事强、有人有事的短文,但近年篇幅有所增加。没有学过的会有注解。因考虑版面,注解不会太多,也就决定了不会选太难的文言文,一般会放弃那些用典较多的材料。
文言文阅读的四个题都是围绕学生有没有读懂文意来设置,其中最后一题也是在读懂文意基础上的延伸,如对人物的分析,对事情的概括等。
平时教学的建议:
先让学生自读一遍,边读边划分节奏,解决字音字形(生字词)及读准确。一定要培养学生的自学能力,部编本教材一大特色就是文言文的注解很多,方便学生自读。
接着要求学生根据注解、工具书、疏通文意。
要求学生备好工具书——《古汉语词典》,要求学生备好课堂笔记本,自行梳理文言词汇。边自学,边在笔记本左边归纳实词、虚词。右边归纳特殊句式。不动笔墨不读书。边读边归纳。归纳完了,在笔记本上面,用自己的话把文言文翻译一遍。
然后,师生讨论,老师给学生释疑解惑。
最后,老师布置课后阅读,精选与课文相似的文言文给学生阅读,并且也做同样的批注,翻译等。可以采用一拖二、一拖三,乃至一拖五等方法。
如此举一反三,文言文阅读能力提升,中考何须另行复习呢。
以上教学其实就是培养学生阅读习惯,阅读方法。
文言文教学,应注重教材上的课后练习,尤其是探究拓展的练习,新教材的练习设置非常精要。 对文言文读懂就可以,不要搞鉴赏。
平时教学最大的问题就是教学不扎实,教学目标,教学方法不落地。老师包干太多,学生读得少。
(四)古诗文默写:
篇目以课标规定61篇为准,如果教材要求背全文,而课标要求背部分段落,则以课标为准。内容以教材为准,即有些有争议的词、句,以教材的为准。
(五)现代文阅读
第一篇:较难的散文。分值在17分左右。
选材特点:文质兼美的文本;便于测试,能全面测试阅读知识与能力(即方便命题,有较多命题点);对主题、情感的理解有一定的难度。
第1题一定是对内容的理解,6-8分。也就是考查“写了什么”。可以有表格形式,箭头形式,考查概括能力。内容情感会放在同一题考查,方便学生思维的连续性。我们平时的教学中也要把内容与情感放在一起讲。
平时教学的建议:教会学生理解文意,体会情感,要给学生时间阅读,不要老师包干,不要书没读就给出很多问题,然后问学生,学生答不上来,或答得不符合参考答案,老师就直接给出答案。为答题而做的阅读教学不可取。阅读教学要以学生为本,培养阅读习惯阅读方法。
第2题:对写作手法的分析,也就考查“怎么写?”分析文意的构思结构、语言表达。
复习建议,梳理近几年的中考题,归纳从哪些角度命题。研究标准答案与评分标准,教会学生怎样答题。如何组织语言答题,如何分点答题。
第3题:考查内容探究,主旨探案,生活拓展,写作意图分析等。是否有第4题,取决前三点考点安排。考点能用3题完成,则不用第4题。
第二篇:说明文或者议论文,分值13分左右
依然是从“写了什么”、“怎么写”两方面来考查。
说明文的“写了什么”即筛选信息。说明文要突出说明方法的运用,但不考枯燥的概念,重视方法为表达服务。要重视部编本课后练习。
议论文“写了什么”即表达了什么论点。议论文“怎么写”议论文应重视观点与材料的关系,引导学生分析运用了哪些材料,证明什么观点,作者的论证思路是什么。议论文的论证方法也不考死的概念,重视方法与表达与文本的内容服务。
平时教学的建议:课堂上常常是碎片化的教学,师生都没逻辑性的表达,不能形成自己的思考,不会在元认知上建构自己的东西,不会运用所学观点或知识。议论文的教学要培养思维能力,思辨能力。
(六)综合性学习,分值依然是6。
本题考查学生的材料搜集、提炼整合,语言表达等能力。今年因要体现名著阅读,所以很有可能这题用来考名著阅读。因为这题是落实名著阅读考查的最好阵地。
关于名著阅读怎么考:
考查范围:6册教材必读的12本。推荐的24本不考。
考查思路是:让只从语文教材上了解名著的学生能得2分,即了解一些简单介绍,基本知识。这类同学就把教材上名著阅读内容读懂记熟就行。
让通读过12本书的学生能得4分,让精读过12本书的学生能得6分。
具体怎么命题,现在还不得而知。
关于综合性学生的复习建议:
内容上把6册教材综合性学学习部分、名著阅读部分通读并梳理一遍。
方法上注重训练学生完成教材指定的任务,学会成果展示。比如编个海报,写个推荐词等。
要注意教材上非连续文本的阅读,这也是新教材的特点。中考就是要引领老师落实教材的要求。
(七)写作
写作题目不会很难,因阅读有难度,写作就要降低难度。也因阅卷时可以人为调控评卷标准,所以出难题也没效果。但是题目设置一定会有张力,有弹性,有区分度,要写好,也不容易。
中考作文题一定是跟“写人写事写成长”有关,因为初中生活就这些。
平时教学要训练学生写人写出精神。初级写手写人的经历,中级写手写人的品质。高级写手写人的精神。写事写出价值。写有波澜起伏的事情,能体现人物精神的事情。
平时写作教学要教学生写好人,写好事,教会一些写作技巧。比如在真情实感方面,现在的学生很可怜,除了学校、家庭就是培训机构,在封闭的环境中长大,缺乏生活体验,没有“感”的来源。所以允许学生虚实结合,发挥想象,用间接体验(阅读中来)代替直接体验,但要合情合理,要有分寸。
平时写作训练要培养学生有读者意识(平时的读者就是老师、同学。考场作文的读者就只有阅卷老师)、思维意识、阅读意识(语言连贯)。
平时写作训练要运用好教材上的方法,练好基本功,比如仿写、续写等。
写作是智力与情商相结合的脑力活。
应试也是一种能力。
总之:中考就是引导老师落实新课标要求,实施新课程理念,用好部编本教材。
2019年3月16日晚整理
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